Avec ce nouveau selfie nous avons capturé dans les tentacules de notre blog La Stratégie Du Poulpe le « DÉMONDIALISATEUR » Arnaud Montebourg, fidèle à ses idées de démondialisation.
Selon ses dires, la crise climatique ne peut qu’aboutir à sa véritable décroissance, signalant par là même l’avènement d’un Nouveau Monde. Ce « rétrécissement du monde » pour le citer est absolument irrésistible, les trente années d’internationalisation à tout crin ne vont plus dans le sens de l’histoire. Circuit court, réindustrialisation, reconstruction doivent être les nouvelles priorités. Cohérent dans sa démarche, il s’applique à lui-même ce discours de par ses choix entrepreneuriaux.
L’ancien ministre a commencé par une initiative qui ne pouvait que séduire, l’apiculture et les abeilles, dont la survie est en jeu. Et pour être parfaitement clair, il a dénommé son entreprise Bleu, Blanc, Ruche, une autre façon de mettre en avant ses idées, comme lorsqu’il avait porté sa fameuse marinière. Avec une autre de ses initiatives, la naissance de la marque « La Mémère » pour des glaces naturelles et biologiques, l’idée mise en avant est de privilégier le circuit court, voire ultra-court.
Avec la Compagnie des Amandes et son offre écoresponsable et équitable, le nouvel entrepreneur poursuit en s’associant avec des agriculteurs qui restent propriétaires des terrains dans le but commun de parvenir à recréer une filière de l’amande française. Il ne s’agit pas de ses uniques initiatives, la dernière porte d’ailleurs sur un autre terrain que l’alimentaire.
Ferromobile est son dernier coup de coeur. Imaginez un véhicule électrique de série placé sur rail, une innovation dans laquelle a investi Arnaud Montebourg. Il s’agit de trouver une solution pour transporter les citoyens sur les petites lignes TER qui ne trouvent plus leur public.
Cette sorte de taxi ferroviaire est appuyé par des partenaires tels que Stellantis ou Alsthom. Un test doit intervenir dans le Sud-Ouest.
BIOGRAPHIEBBIOGRAPHIE
BIOGRAPHIE
Arnaud Montebourg, né à Clamecy dans la Nièvre le 30 octobre 1962, est le fils d’un fonctionnaire des impôts et d’une professeure d’espagnol. Après son baccalauréat, il s’inscrit en fac de droit à Dijon (1980). C’est à la même époque qu’il adhère au Parti Socialiste.
Il continue ses études à la Sorbonne puis à Sciences Po Paris. Il passe également le concours pour entrer à l’ENA, mais est recalé.Il débute une carrière en tant qu’avocat et plaide dans plusieurs affaires médiatiques. Mais c'est la politique qui l’attire et il entame sa carrière en étantélu député de Saône-et-Loire en 1997,siège qu’il occupe jusqu’en 2012. Parallèlement, il est nommé premier secrétaire de la fédération départementale de Saône-et-Loire du PS.
En 2006, il soutient Ségolène Royal dans sa candidature à l’élection présidentielle de 2007 et devient son porte-parole. Après la défaite des socialistes, il se représente aux législatives et est réélu. À la même période, il devient premier vice-président du groupe PS à l’assemblée.Continuant son ascension, il est est nommé président du conseil général de Saône-et-Loire(2008–2012). Lors des primaires socialistes de 2011, il réalise une percée en arrivant en troisième position et par la suite va soutenir François Hollande lors de sa campagne.
Après l’élection de ce dernier,Arnaud Montebourg rejoint le gouvernement comme ministre du Redressement productif. Suite à cette nomination il démissionne de son poste de Président du conseil régional. Puis, deux ans plus tard, lors de la réorganisation ministérielle, il se voit confier le portefeuille de l’Economie, du Redressement productif et du Numérique. Mais n’étant plus en accord avec la politique du gouvernement, Arnaud Montebourg remet sa démission à Manuel Valls et quitte ses fonctions en août 2014.
Après son départ, il suit une formation de 4 semaines, fonde son entrepriseLes Equipes du Made in France(2015). En mars 2015 il rejoint le conseil de surveillance de la sociétéHabitat. Mais petit à petit il revient à la vie politiqueavant d’annoncer en août 2016, sa candidature à la primaire de gauche en vue des élections présidentielles de mai 2017.
Le 19 janvier 2022, il annonce qu'il se retire de la présidentielle de 2022.
CHAPITRE 10: Voter une affaire individuelle ou collective?:
PARTIE 1 L'abstention, entre choix individuel et reflet de variables sociales
Lors des élections certains citoyens ne vont pas se déplacer pour voter. Pour calculer le taux d'abstention il faut faire: Taux d'abstention: Nombre de personnes n’ayant pas voté / nombre d’individus inscritsx100 C'est le contraire du taux de participation Taux de participation en % = Nombre d’individus ayant voté/Nombre d’individus inscrits sur les listes électorales x100
Par exemple, dimanche 15 mars 2020, le taux d'abstention s'est élevé à 55,25% en moyenne en France, pour le premier tour des municipales. Un record historique, et de très loin. En 2014, ce taux (déjà élevé) était de 36,5%.
L'abstention a des liens avec des variables sociales: le niveau de revenu, l'âge, le niveau de diplôme....
Dans cette vidéo des arguments sont donnés pour expliquer l'abstention lors du premier tour des présidentielles le 22 avril 2002.
Qu'en pensez-vous?
Relevons avec un expert des causes plus précises:
On distingue alors un abstentionnisme « hors jeu » et un abstentionnisme « dans le jeu » : - L’abstentionnisme hors-jeu est lié à une socialisation politique « défaillante » au sens où l’intérêt pour la politique est faible et le positionnement sur le clivage droite-gauche inexistant. On retrouve ce type de comportement par exemple chez les « non inscrits » sur les listes électorales; on qualifie la dimension de ce type d’abstention de « sociale » ; - L’abstentionnisme dans le jeu est au contraire lié à un choix volontaire : une fuite face au vote au lieu de s'exprimer et il s’explique par rapport aux caractéristiques de la campagne électorale. Dans ce cas, l’abstention peut alterner avec le vote et le vote peut lui-même être volatile d’une élection à l’autre. Donc si le niveau de diplôme et l'intégration sont les déterminants d’une abstention structurelle, ils n’expliquent pas les différences de taux d’abstention d’une élection à l’autre.
Si un citoyen se sent dépassé ou peu concerné par les enjeux d’une élection, celui-ci aura logiquement des chances plus importantes de s’abstenir.
PARTIE 2 Les choix électoraux, entre acte individuel et acte collectif
Les choix électoraux sont des actes individuels quand les électeurs vont suivrent la campagne électorale. Leur vote sera le résultat d'une évaluation des candidats et de leurs propositions sur des enjeux considérés comme importants. Le vote sur enjeu est un vote sur les propositions du candidat. ->Donc dans ce cas l’électeur opérerait son choix non en fonction de sa socialisation ou de son identification partisane , il cherche à maximiser les avantages procurés par le vote tout en minimisant les inconvénients. Choix RATIONNEL : si l’électeur se demande : Que va m’apporter ce vote ?
Cependant les valeurs (idéaux) peuvent aussi guider les votants. Ils sont influencés par leurs opinions sur les questions culturelles et identitaires. Donc influencés par leur socialisation, leur vécu.
Mais le vote a aussi une dimension collective quand il est influencé par des variables sociales. Le vote a droite ou gauche a des liens avec la religion, le statut professionnel, le lieu d'habitation. Ce sont des variables lourdes. .C'est l'analyse de l'americain Paul Lazarfeld 1901-1976…
PARTIE3 Une volatilité électorale: entre rationalité et déterminismes
On parle donc de volatilité électorale croissante pour désigner des électeurs alternant entre vote et abstention ou qui change de vote en fonction des scutins. Le déclin du clivage gauche droite peut favoriser cette instabilité.
On comprend donc l'aspect conjoncturel du vote sur enjeu lié à la campagne électorale. Alors que les VARIABLES LOURDES expliquées plus haut ont un aspect structurelle donc plus stable.
1) les élections n’ont pas toutes les mêmes enjeux (dans certains cas, le vote pour les « petits » partis – et donc la volatilité intra-gauche ou intra-droite augmente) ; 2) la personnalité des candidats peut avoir un impact sur le choix ; 3) la conjoncture économique, sociale ou politique a pour conséquence la prégnance médiatique de certains enjeux ; l’agenda politique peut évoluer et certains enjeux devenir saillants au détriment d’autres enjeux (produisent un effet « enjeu »).
-------------------------------------------------------------------------------------- Il faut donc nuancer les analyses en utilisant à la fois le vote sur enjeu, sans nier l'influence des variables sociales et la stabilité des préférences partisanes (gauche-droite).
Le système financier (banques, bourses) joue un rôle dans la croissance économique en permettant aux ménages, aux entreprises et à l’État de se financer.
Par exemple une entreprise peux se financer de différentes façons :
L’entreprise, pour se créer ou se développer, a eu un recours quasi systématique au crédit bancaire jusqu’aux années 1980. Mais depuis, la désintermédiation se développe, donc un financement par le marché surtout pour les grandes entreprises. Mais l’activité est perturbée par des crises.
PARTIE 1 – CARACTÉRISTIQUES ET CAUSES DES CRISES FINANCIÈRES
A – Les caractéristiques:
1. Définition : C’est une perturbation majeure du système financier avec un effondrement boursier, desfaillites bancaires et/ou une contraction du crédit.
2. L’exemple de la crise de 1929 et de 2008
2.1 La crise de 1929 :
Dans les années 20 aux États-Unis les épargnants spéculent en bourse. Ils empruntent à bas taux d’intérêt pour acheter des actions. La valeur des actions double entre 1926 et 1929. Mais cette hausse n’est pas vraiment liée à une bonne situation économique, par exemple en 29 la production baisse de 7 %. Le 24 octobre 1929 (jeudi noir) un effondrement boursier ( krach) se produit. Tout le monde veut vendre ses titres, personne n’achète. À midi, l’indice Dow jonesa perdu 22,6 %.Entre 29 et 32 les cours des actions baissent de 87 %.
Cela se propage à l'économie:
2.2 La crise de 2008 :
Aux États-Unis dans les années 2000, des ménages modestes s’endettent pour acheter leur maison. Ces crédits subprimes sont à risque, ils sont garanties par une hypothèque (revente de la maison en cas de défaut de paiement), ils sont également à taux d’intérêt variable.
A partir de 2004 avec la hausse des taux de nombreux ménages ne peuvent plus rembourser leur emprunt. Les banques vendent les maisons hypothéquées ce qui provoque la chute des prix de l’immobilier.
Face au danger des crédits subprimes, les banques avaient titrisé.
TITRISATION : les banques ont revendu les crédits à des sociétés conçues pour cela. Celles-ci ont financé ces achats en émettant des titres financiers avec des rendements attractifs et en les vendant à d’autres investisseurs. Ces derniers se retrouvaient ainsi propriétaires « d’un bout » de ces crédits. Par le jeu des reventes successives, ces encours de crédits risqués se sont retrouvés disséminés dans le système financier mondial.
Lorsque de nombreux particuliers ont commencé à ne plus pouvoir rembourser leurs crédits immobiliers, les détenteurs des titres émis n’ont pu être payés et la valeur de ces titres a dégringolé.
Les conséquences de la crise des subprimes sont considérables : restriction du crédit, faillites de banques, krachs…
Un des symboles de cette crise est la faillite de la banque américaine "Lehman Brothers"
1929 est d'abord une crise boursière qui a entraîné une crise bancaire puis une crise productive, tandis que celle de 2008 est déclenchée par une crise bancaire qui se transforme en crise boursière puis productive.
B - Les causes d’une crise financière
1. Les bulles spéculatives
1.1 Définitions :
Pour comprendre il faut d’abord définir un ACTIF. C’est une ressource économique détenue par une entreprise ou un individu dans le but d’en tirer profit.Il a une valeur qui peut augmenter ou baisser.
Exemple d’actifs : Un bien immobilier, stock d’une entreprise, les créances, les titres financiers…
Une bulle se produit quand le prix d’un actif augmente trop vite par rapport à sa valeur fondamentale (réelle).
1.2 LES MÉCANISMES :
Durant une période de confiance les investisseurs anticipent une hausse du prix de l’actif. La spéculation consiste à acheter pour vendre à un prix plus élevé plus tard. Plus il y a d’acheteurs plus le prix augmente et plus le prix augmente plus cela attire de nouveaux investisseurs.
Mais quand un évènement économique modifie les anticipations (prévisions à la baisse) le prix de l’actif va baisser brutalement. C’est l’éclatement de la bulle . L’euphorie laisse la place à la panique.
Selon Minsky (1919-1996), la recherche de profits et la confiance engendre l’endettement, puis le surendettement et la prise de risques excessifs. C’est le paradoxe de la « tranquillité ».
Le "Moment Minsky". se produit quand l’euphorie cesse, les investisseurs vendent leurs actifs pour faire face à un besoin de liquidités.
La psychologie des acteurs du marché financier n’est donc pas rationnelle ce qui favorise l’instabilité :
-les comportements sont mimétiques ou moutonniers, les investisseurs s’influencent " ils vendent, vendons !"
- les anticipations ou prophéties sont auto-réalisatrices, quand les investisseurs anticipent un évènement, leur comportement va provoquer cet évènement. Si par exemple ils anticipent la baisse de la bourse, ils vendent les actions, ces ventes provoquent la baisse de la bourse.
Nous avons vu 2 exemples de bulles :
- sur les actions en 1929
- sur l’immobilier en 2008.
On peut aussi citer la bulle internet des années 2000 : à la fin des années 1990, c’est la révolution technologique internet. Les spéculateurs achètent tout ce qui a un lien avec le secteur de l’internet, même des sociétés qui ne réalisent absolument aucun profit.
La bulle éclate en 2000 : le Nasdaq, indice américain des valeurs technologiques, perd 78% de sa valeur.
2. Le rôle des banques
2.1. la transformation du rôle :
Les banques collectent les dépôts des clients et accordent des crédits. Ce sont des intermédiaires financiers.
Depuis les années 80 le financement par la bourse s’est développé (action, obligation) avec un risque de baisse de l’activité d’intermédiation bancaire. Elles s’adaptent en émettant de plus en plus de des titres financiers et elles achètent de plus en plus de titres.
2.2 Les crises bancaires
Nous avons vu que les crises de 1929 et 2008 ont provoqué des faillites bancaires. En effet lors d’une crise financières les liquidités monétaires deviennent plus rares (crise de liquidité). Les clients en perte de confiance retirent leur épargne, si c’est une ruée (bank run) vers les banques la panique bancaire peut provoquer la faillite. Au départ la panique touche simplement les banques fragiles en manque de liquidité (monnaie) mais comme elles sont interdépendantes cela peux produire des faillites en chaîne (effet domino) , c’est le risque systémique.
2.3 Pourquoi les banques prennent-elles trop de risques ?
Elles cherchent à rentabiliser leurs actifs. Mais souvent les actifs rentables sont les plus risqués. En période d’euphorie financière (voir bulles) elles sont incitées à avoir des comportements risqués.
En plus elles pensent être secourues par les autorités (banques centrales et gouvernements) si elles sont en difficulté . C’est une situation d’aléa moral ou un agent qui sait qu’il est assuré contre un risque va prendre plus de risque.
En se pensant « too big to fall » les grandes banques pensent que les gouvernements ne peuvent pas les laisser tomber en cas de crise car leur taille et leurs liens avec d’autres banques provoqueraient une crise systémique .
Cette aléa moral était aussi présent dans la titrisation de la crise de 2008. En sachant qu ‘elles pouvaient se débarrasser du risque de ne pas être remboursé, elles avaient prêté davantage à des clients fragiles (pas très solvables) qui voulaient acheter une maison.
PARTIE 2 – TRANSMISSION DES CRISES ET RÉGULATION FINANCIÈRE
A – Les mécanismes de transmission des crises financières à l’économie réelle
1. La transmission par le crédit
1.1 la baisse de l’offre de crédit
La production, la consommation, l’emploi, l’investissement constituent l’économie réelle. Elle dépend de l’économie financière qui touche au financement de l’économie : monnaie, bourse, banques…
Lors d’une crise financière, les liquidités sont plus rares, les crédits moins nombreux (credit crunch), les taux d’intérêt augmentent.
1.2. La baisse de l’activité économique
Si les crédits sont plus coûteux les entreprises réduisent leurs investissements et les ménages leur consommation.
2. La transmission par la baisse de valeur des actifs
2.1 L’effet de richesse négatif
La richesse d’un ménage repose sur ses revenus et son patrimoine. Patrimoine financier (action, obligation …) et non financier (immobilier). Si la valeur de son patrimoine augmente c’est un effet de richesse positif. Si la valeur baisse : effet de richesse négatif.
Lors du dégonflement de bulles spéculatives la valeur des actifs chute. Certain actif comme une maison peuvent être remis en garantie par l’emprunteur en échange d’un crédit (vu pour subprimes) c’est un collatéral.
Si un ménage s’est endetté pour les acheter il va vendre en catastrophe et en perdant de l’argent (vente forcée) pour se désendetter.
2.2 La baisse de la consommation et de l’investissement
La hausse de l’épargne provoquée par l’effet de richesse négatif, diminue la consommation des ménages. De plus la baisse de leurs actifs utilisés comme collatéraux réduit leur capacité d’emprunt auprès des banques.
La baisse du cours des actions rend plus difficile pour les entreprises le financement par l’émission d’actions.
Donc les entreprises et les ménages auront tendance à moins investir et consommer-→ effets défavorables sur le production et l’emploi.
BILAN: comment rédiger une argumentation avec les éléments vus ci-dessus
Une crise financière affecte l’économie réelle tout d’abord via des effets de richesse négatifs. En effet, la baisse des prix des actifs fait baisser la valeur du patrimoine des agents économiques. Pour reconstituer celui-ci, ils ont tendance à épargner davantage et donc à moins consommer, ce qui déprime la production et ralentit donc la croissance. C’est ce qui s’est passé lors de la Grande Dépression à partir de 2008, où la chute des prix de l’immobilier a conduit les ménages à comprimer leurs dépenses de consommation pour faire face à leurs remboursements d’emprunts immobiliers.
Par ailleurs, une crise financière affecte aussi l’économie réelle en faisant baisser le prix des collatéraux apportés en garantie des emprunts, ce qui réduit le crédit. Ainsi, la baisse des prix des actifs immobiliers ou autres qui sont apportés en garantie des emprunts, appelés collatéraux, conduit les banques à accorder moins de crédit, d’autant plus qu’elles font face à une augmentation des taux de défaut sur les crédits précédemment octroyés. Cettecontraction du crédit déprime la demande, que ce soit la consommation des ménages ou l’investissement des entreprises, et diminue la production et la croissance. Cet effet de credit crunch s’est déroulé en 2008 et a touché particulièrement les PME, qui se financent peu sur le marché des actions et ont vu d’un coup le crédit bancaire se contracter. C’est aussi un des mécanismes au cœur de la Grande Dépression des années 1930.
Face aux crises les gouvernements souhaitent des mesures de régulation pour protéger les épargnants et les investisseurs. Mais aussi pour éviter les coûts des crises économiques. On l’a vu les banques ont pris trop de risques (aléa moral). Les agences de notations qui sont chargées d’évaluer la solvabilité des Etats, entreprises et banques avec des notes sont critiquées. Elles n’ont pas mesuré par exemple le risque des subprimes.
1. La réglementation financière
Les règles prudentielles de 2010 (accord de Bâle) ixe un ratio de solvabilité de 8 % ,c’est le % de fonds propres que doit détenir une banque par rapport au montant de ses crédits. Il passe à 10,5 % en 2019.Plus une banque a de fonds propres plus elle est en capacité de couvrir des pertes et d’éviter une faillite.
2. La supervision financière
Les pouvoirs publics édictent des règles pour éviter que les banques adoptent des comportements risqués. Pour la zone Euro c’est la BCE qui est chargé de la surveillance .
Cependant le shadow banking non réglementé se développe : il regroupe les activités financières non rattachées à une banque. Exemple : crowdfunding (financement participatif) , plateformes de monnaies virtuelles (Bitcoin…)….
Bonjour les lycéennes et les lycéens de Jean Monnet/ Benoit Fourneyron à Saint-Etienne! Suite à la fermeture des établissements scolaires liée au coronavirus, vous trouverez ci-dessous des cours-TD de SES sur mon blog.
Vous pouvez cliquer sur les plans des différents niveaux :
PARTIE1: Définitions et mesures des inégalités. 1.1 Qu'est-ce-qu'une inégalité?
Il y a des inégalités quand les normes d'une société indiquent que des individus bénéficient d'avantages ou supportent des désavantages.
Une différence devient une inégalité quand on peut hiérarchiser ce dont on parle. Exemple: j'ai un chien, cela devient une inégalité si c'est un signe de prestige d'avoir un chien.
Donc si l'accès à un chien est une ressource pour avoir du prestige, ne pas en avoir est une inégalité. (inégalité dans l'accès aux ressources)
Les inégalités économiques portent sur les revenus, le patrimoine entre catégories. Les inégalités sociales, liées à l'appartenance à un groupe sont liées à la possession de ressources et à l'accès de pratiques comme le pouvoir, les diplômes ou certains loisirs.
Il faut donc se demander des inégalités de quoi? exemple: la santé des inégalités entre qui et qui? exemple: entre hommes et femmes
Dans cette vidéo: l'obésité par PCS
Les inégalités sont multiformes et cumulatives. Cela veut dire que les inégalités peuvent s'entretenir les unes et les autres. Exemple: Un problème de manque de diplôme--> risque de chômage -> problèmes de santé-> isolement social -> difficulté à retrouver un emploi.
Dans cette vidéo on classe les inégalités en AVOIR, SAVOIR, POUVOIR.
Inégalité dans les revenus <---> inégalité de patrimoine <----> inégalité d'accès au diplôme
-----> Encore pire: des personnes, des groupes peuvent avoir un traitement différent des autres. En raison d'un critère comme le sexe, l'origine, l'âge ils ne peuvent pas accéder à une ressource comme un emploi, un logement. Ce sont des discriminations. Elles vont renforcer les inégalités et provoquer leur cumul.
EXERCICE: Dans le film Intouchables peut-on parler d'inégalités entre Driss et Philippe?
Pour un oral de 5 minutes vous présenterez les différentes inégalités présentes dans ces extraits:
2. La mesure des inégaltés économiques:
Les outils statistiques les plus souvent utilisés: 1-Le rapport inter-quantiles, pour mesurer combien de fois les plus riches reçoivent ce dont les pauvres disposent en divisant la population en groupes de tailles égales.
Les 5-quantiles sont appelés quintiles ; Les 4-quantiles sont appelés quartiles. Les 10 quantiles ci-dessous sont les DECILES.
le rapport des déciles D9/D1 met en évidence l'écart entre le haut (9e décile) et le bas de la distribution (1er décile) ;
le rapport D9/D5 compare le haut de la distribution à la valeur médiane ;
le rapport D5/D1 compare la médiane au bas de la distribution.
2-La courbe de Lorenz, représente graphiquement la répartition des richesses dans une population.
3-Le coefficient de Gini
Il indique par un nombre compris entre O et 1 si une richesse est plus moins également distribuée.
0 = égalité parfaite entre tous les participants dans une population quelconque 1 = Une seule personne fait tous les revenus de la population
Le coefficient de Gini est en fait le résultat de l’équation suivante:
4-Le top 1%, montre si l'on découpe la population en 100 parts égales, la part la plus favorisé. Le top 1% qui détient le plus de revenu et patrimoine.
En 2017, 1 % des salariés du secteur privé percevait plus de 8 680 euros nets par mois (Insee).
Cela correspond à 7,5 fois le Smic.
Ce top 1 % comprend 163 000 salariés, avec majoritairement des hommes de plus de 50 ans et très souvent travaillant à Paris ou dans les Hauts-de-Seine, ils occupent principalement des postes de direction ou de cadres dans les entreprises et les banques.
On peut donc évaluer les inégalités à une date donnée (outils de mesure statiques), mais ils ne faut pas oublier d'évaluer les inégalités de façon dynamique quand elles se transmettent d'une génération à une autre. Par exemple avec la CORRELATION entre les REVENUS des PARENTS et des ENFANTS.
EXERCICE: OLIVIER DASSAULT (cliquez) est mort le dimanche 7 mars 2021, à bord d'un hélicoptère qui s'est écrasé, peut-on dire que son parcours est lié à sa famille?
1.3 L'évolution depuis le XXème siècle
Durant le XXème siècle, les inégalités économiques ont beaucoup régressé. Le % du revenu et du patrimoine détenu par les plus riches a constamment diminué jusqu'aux années 1980. Mais elle recommence à augmenter.
PARTIE2: Les différentes conceptions de la justice sociale.
L'égalité est une situation dans laquelle deux individus ou des groupes sont dans des positions identiques ou équivalentes. Elle est multiforme: -égalité de droit: tous les individus suivent les mêmes règles juridiques. -égalité des chances: tous les individus peuvent accéder aux positions sociales les plus valorisées. -égalité des situations: tous les individus disposent d'avantages économiques et sociaux identiques.
Tout le monde n'a pas la même façon de voir les inégalités.
1 La conception utilitariste considère que ce qui est juste, est ce qui permet le bien-être du plus grand nombre de personnes, même si certains perdent en bien-être. Selon Jeremy Bentham (1748-1832) chacun de nous cherche à diminuer sa soufffrance et à augmenter son bonheur. De même pour la société. https://www.youtube.com/watch?v=XRk2VeL0icU
2 Le libertarisme est contre l'intervention de l'Etat (impôts), la justice c'est simplement l'égalité des droits. Il suffit alors que les individus agissent librement et profiter du résultat de leur travail. Selon Hayek (1899-1992) est juste tout ce qui résulte des actions libres d'individus égaux en droit.
3 L'égalitarisme propose:
Quand il est strict une égalité des situations totale. Quand il est libéral , selon John Rawls (1921-2002):
- Toute personne a droit à un grand ensemble de libertés compatible avec un ensemble semblable de libertés pour tous. - Les inégalités éco et sociales doivent: 1. être au plus grand bénéfice des individus les moins avantagés. 2. être attachées à des fonctions accessibles par égalités des chances.
Pour résumer:
La justice sociale c'est donner plus à ceux qui en ont le plus besoin, donc partager les ressources de façon équitable.
Cependant :
L'utilitarisme considère qu'une société juste est celle qui maximise la satisfaction du plus grand nombre. Le libertarisme considère que l'égalité des droits suffit à rendre une société juste avec des individus libres. L'égalitarisme libéral vise l'égalité des chances, en tolérant des inégalités si leur suppression a pour effet de dégrader la situation des défavorisés. L'égalitarisme strict vise la suppression totale des inégalités.
EXERCICEAfin de discuter de la pertinence des visions de la justice, l'économiste Amartya Sen propose d'utiliser la querelle entre 3 enfants au sujet d'une flûte. L’idée générale que cherche à développer Sen à travers l’exemple de la flûte est qu’il n’est pas facile de récuser d’emblée comme infondée l’une ou l’autre des revendications des enfants.
Qui est Sen? : Amartya Sen - Repenser l'inégalité
Notez quelques notions de la vidéo:
Après la présentation de SEN on peut voir l'exemple ci-dessous;
A qui attribueriez-vous la flûte? Pourquoi? Enfant 1 Enfant 2 Enfant 3 Anne Carla Bob Nombre d'élèves
ANALYSE COURTE:
L'exemple que met en valeur Amartya Sen est intéressant parce qu'il montre que différentes logiques peuvent donner un sentiment complètement différent de ce qui semble égal et qui ne l'est pas, de ce qui semble juste et injuste. Anne fait valoir au fond un principe utilitariste : il est plus utile à nos oreilles qu'Anne se mette à jouer de la flûte, les deux autres nous casseront à tous les coups les oreilles s'ils se mettent à jouer de cet instrument ! Bob fait valoir un principe d'égalitarisme social: il est juste d'aider ceux qui n'ont pas eu de chance dans l'existence, qui sont défavorisés par un système social inique. Enfin, Carla met en avant la valeur du travail et fait valoir que l'on a le droit de jouir des fruits de son travail (LIBERTARISME).
Exercice vidéo :Quelle théorie souhaitez vous utiliser face à la situation d'Elisabeth et de Thierry?Analysez leur situation. Trouvez-vous que l'on peut parler d'une société injuste envers eux?
PARTIE3: Comment les pouvoirs publics peuvent-ils agir pour la justice sociale?
3.1 Par la redistribution :
3.1.1 LES PRELEVEMENTS OBLIGATOIRES:
En France c'est l'ensemble des impôts, taxes et cotisations sociales pour financer une politique de réduction des inégalités.
Ex: l'impôt sur le revenu, la TVA, l'impôt sur les sociétés, impôts locaux....
Cotisations sociales sur les salaires.
L'INTERVENTION des ADMINISTRATIONS PUBLIQUES REPOSE sur:
l’administration centrale, avec les dépenses des ministères.
l’administration locale, avec les dépenses des mairies, départements, régions.
les caisses de sécurité sociale; avec le versement de prestations sociales.
Leur fonction principale est de produire des biens et services non marchands ou d'effectuer des opérations de redistribution des richesses nationales et dont les ressources proviennent majoritairement de contributions obligatoires (impôts,taxes et cotisations) versées par les ménages et, entreprises.
La redistribution doit permettre la reduction des inégalités
3.1.2. Ne pas confondre redistribution verticale et horizontale
La redistribution horizontale désigne les flux de transferts sociaux au bénéfice des ménages ou des individus victimes des risques sociaux.
Les individus cotisent et peuvent recevoir des prestations liées à la maladie, la vieillesse, le chômage, la famille.
La redistribution verticalevise à corriger les inégalités au nom d’un principe de justice sociale. Avec des impôts progressifs par lesquels plus le revenu augmente et plus le tauxl de l’impôt progresse.
C’est aussi dans le cadre de cette redistribution verticale qu’existe une logique assistancielle : de nombreuses prestations ne nécessitent pas d’avoir cotisé auparavant. C’est le cas du RSA par exemple.
Par exemple en 2016 la protection sociale visant la solidarité représentait (714,5 milliards d'euros).
Dans cette vidéo on voit que Gaelle reçoit des aides sociales (min 15+ min 45)
3.2 La fourniture de services collectifs: Ils sont financés par les prélèvements obligatoires et fournis gratuitement ou presque à tous (non rivalité et non exclusion). On peut citer les transports collectifs, le système scolaire, les équipements scolaires et sportifs...
Par exemple les mairies ont en charge l'éclairage et leurs rues:
Comme contre exemple en Afrique au Libéria, l'Etat ne développe pas assez les routes. Quelles conséquences?
Les Routes de l'impossible - Liberia : Aux boues de l'enfer
On comprend donc que sans une intervention de l'Etat, qui fait une redistribution des revenus et produit des biens et services publics; il est difficile de réduire les inégalités. Donc d'obtenir une société plus juste en redistribuant les richesses.
Mais il faut aussi une égalité des droits:
3.3 La lutte contre les discriminations: L'Etat peut mettre en place des lois ou des mesures telles que des quotas.
EXEMPLE/ Sur le principe de discrimination positive :la loi du 11 février 2005 relatives aux personnes handicapées. Cette loi fixe des quotas obligatoires pour les employeurs et vise à favoriser l’accès à l’emploi des personnes en situation de handicap.
PARTIE 4: Les limites de l'intervention des pouvoirs publics.
4.1. Les problèmes de financement: Avec la faible croissance économique et l'augmentation de la dette publique il est plus difficile pour l'Etat de financer ses actions. De plus le vieillisement de la population entraine la hausse des dépenses de protection sociale.
La dette au sens de Maastricht, ou dette publique notifiée, couvre l'ensemble des administrations publiques au sens des comptes nationaux : l'État, les organismes divers d'administration centrale (ODAC), les administrations publiques locales et les administrations de sécurité sociale.
À la fin du troisième trimestre 2023, la dette publique au sens de Maastricht s’établit à 3 088,2 Md€, soit une augmentation de 41,3 Md€, après +34,5 Md€ au trimestre précédent. Exprimée en pourcentage du produit intérieur brut (PIB), elle s’établit à 111,7 %.
« La politique sociale, regardez : on met un pognon de dingue dans des minima sociaux, les gens ils sont quand même pauvres. On n’en sort pas. Les gens qui naissent pauvres, ils restent pauvres. Ceux qui tombent pauvres, ils restent pauvres. On doit avoir un truc qui permette aux gens de s’en sortir. »
En Mars 2024 Bruno Le Maire annonce 10 milliards d'euros d'économies
4.2.Perte de légitimité de l'Etat: L'intervention de l'Etat est parfois contestée dans la population, cela se traduit par des critiques et un moindre consentement à l'impôt.----------> contestation de l'impôt vu comme de + en + injuste et de - en - utile.
Ce sondage pose des questions aux français sur leur perception des effets pervers du système de redistribution, c'est donc selon eux des effets négatifs non voulus mais provoqués:
Les désincitations des individus à agir sous le poids de l'Etat sont qualifiées d'effets pervers. Pourquoi travailler plus si l'individu paye plus d'impôts? Cette logique d'économistes libéraux est basée sur la comparaison coût/avantage.
Pour les libéraux qui conteste l'intervention de l'état: la "trappe à pauvreté" est par des dispositifs d'assistance, qui enferment les gens dans le chômage et la pauvreté. Avec cette théorie par exemple, une famille qui touche le RSA, l'allocation logement, etc., n'est pas incitée à prendre un emploi payé au SMIC.
Mais considérer que les aides sociales démotivent de travailler abouti à un autre effet pervers: la stigmatisation des pauvres, comme dans l'émission La rue des allocs:
Dans la même logique coût/avantage, trop d'impôts démotiverait de travailler plus. Cela expliquerait la stratégie de fuite devant l'impôt des plus riches avec l'évasion fiscale.
4.3. un manque d'efficacité de l'Etat: Les inégalités entre régions, la pauvreté, la fracture numérique sont des exemples qui montrent que l'Etat est parfois inefficace.
La France compte 5,3 millions de pauvres si l’on fixe le seuil de pauvreté à 50 % du niveau de vie médian et 9,1 millions si l’on utilise le seuil de 60 %.
Le taux de pauvreté remonte en France depuis le début des années 2000. En 15 ans (de 2004 à 2019) le taux de pauvreté a progressé de 7 % à 8,2 % au seuil situé à 50 % du niveau de vie médian, et de 12,7 % à 14,5 % au seuil à 60 %.
La crise financière de la fin des années 2000 marque une cassure. La montée du chômage touche les classes moyennes dont le niveau de vie ne progresse plus. La période 2008-2018 est marquée par une stagnation du niveau de vie médian. Faute de croissance, la France entre dans une période longue de stagnation.
Selon les régions on remarques des écarts dans les taux de pauvreté
EGALITE/ INEGALITE/ DISCRIMINATION / QUANTILES /DECILES/ COURBE DE LORENZ/ INDICE de GINI/ TOP 1%
/REVENU DISPONIBLE/ PATRIMOINE (somme des propriétés) / REVENU DU TRAVAIL (exemple: salaire)/ REVENU de la PROPRIETE '>ex louer son appartement/ REVENU DE TRANSFERT (ce que verse l'Etat)/ Revenu disponible= revenu du travail+revenu de la propriété+revenu de transfert- (impôts+cotisations sociales+taxes)
IMPôTS/ COTISATIONS SOCIALES/ Prélèvements obligatoires/ Budget de l'ETAT/ Déficit budgétaire/ Dette/ Consentement à l'impôt/
REDISTRIBUTION (l'Etat prélève pour redistribuer)/ seuil de pauvreté/
Les minimas sociaux ---> Ces prestations sont non contributives, c'est-à-dire versées sans contrepartie de cotisations. -->Le revenu de solidarité active (RSA), l'allocation aux adultes handicapés (AAH), l'allocation spécifique de solidarité (ASS) et l'allocation spécifique aux personnes âgées (Aspa)
UTILITARISME/ LIBERTARISME/ EGALITARISME
Exercice final: En utilisant les notions du cours vous décrirez la situation de Christophe et Alexa à Marseille.
Minutes 22 57 1H14 1H28
Ce document vidéo repose sur le témoignage d'un ménage, il est impossible de faire une représentation de la courbe de Lorenz et de calculer l'indice de Gini pour mesurer les inégalités à Marseille.
Christophe, Alexa et leur petit garçon Océan viennent s'installer à Marseille. Le couple n'a qu'un seul revenu du travail: Christophe est smicard avec 1200 euros (SMIC net après cotisations sociales).
C'est donc leur revenu disponible, ils n'ont aucun patrimoine ni aide de l'Etat. (ils espèrent obtenir l'Aide Personnalisée au Logement).
En vivant à trois sur ce seul salaire ils sont donc sous le seuil de pauvreté. Il sont dans le décile des 10% les plus pauvres et pas dans le top 1% qu'on peut peut-être trouver dans une grande villa avec piscine de Marseille ou de la région.
Le couple vit dans la précarité depuis des années.
En achetant des aliments ils payent la TVA. Difficile pour eux de trouver une location à + de 500 euros par mois (revenu de la propriété pour le propriétaire de l'appartement). Le couple trouve injuste que les propriétaires imposent des loyers si élevés. Ils se sentent stigmatisés par leur niveau de vie précaire.
On le sait L'Etat avec le budget (en déficit et avec des dettes) des ministères, des collectivités locales et de la sécurité sociale, prélève sur les français pour lutter contre les inégalités et les imprévus de la vie. Il redistribue, il assure le service public mais il est impossible d'obtenir une égalité parfaite entre les ménages au niveau de leur revenu et patrimoine.
Un penseur utilitariste dirait que la situation difficile de Christophe ne traduit pas une société injuste car l'essentiel est que la majorité de la population ne souffre pas. Cependant on sait que la pauvreté est très présente à Marseille, de vieux immeubles du centre se sont effondrés il y a quelques mois. Les quartiers nord doivent aussi être réhabilités. A Marseille, 200.000 personnes sont considérés comme pauvres. Un égalitariste ne peut supporter ces chiffres.
Un libertariste dirait que les propriétaires ont le droit de louer à des prix élevés et qu'ils n'ont pas à se soucier des locataires qui sont libres de refuser.
Christophe et sa famille vont quitter Marseille. On peut se demander si Christophe en souffrant de sa situation ne va plus consentir à l'impôt. Il a peut-être quelques mois plus tard rejoint les gilets jaunes pour contester les taxes sur le carburant et les inégalités de niveau de vie.
En introduction une vidéo pour repérer les notions clefs.
A) Comment distinguer production marchande et non marchande? Pour satisfaire leurs besoins les sociétés humaines doivent produire des biens et services. Un bien est un objet matériel qui peut être stocké. Un service est une production immatérielle.
La production totale regroupe la production marchande avec des biens et des services vendus sur un marché afin de réaliser un profit, et la production non marchande proposée gratuitement ou à un prix inférieur à la moitié de leur coût de production.
Exemple: Utilisons les mots : BESOIN, BIEN, MARCHAND pour cette publicité
Exercice: Quels mots pour cette vidéo? (biens? Services? Marchands?...)
Et quels mots pour l'UNICEF? United Nations International Children’s Emergency Fund
Exemple de PRODUCTION: vous répondrez aux questions:
1 Qui sont Steve Jobs et Bill Gates? 2 Durant quelle période commence leur aventure? 3 Peut-on parler de PRODUCTION MARCHANDE? 4 Comment expliquer leur réussite? 5 De quoi a besoin une entreprise pour grandir? 6 Quelle est la différence entre le produit de Gates et celui de Jobs? 7 Sont-ils seulement motivés par l'argent? Leur personnalité est-elle identique?
Jobs et Gates sont nés dans les années 50, le premier dans la classe moyenne l'autre dans une famille aisée. Ils n'ont pas fait de longues études mais l'un est le céateur de la société Apple et l'autre de Microsoft.
Leur aventure débute dans la fin des années 70, ils vendront ensuite des millions de produits.
Leur réussite est le résultat d'un esprit créatif, ce sont des innovateurs du capitalisme.
Au départ leur entreprise est de petite taille, Jobs débute dans un garage. Ensuite ils devront convaincre des investisseurs de parier sur leurs créations. Leurs sociétés vont entrer en bourse pour avoir plus de CAPITAUX.
Gates est un créateur de logiciel, le software, l'invisible dans l'ordinateur. Jobs est dans le hardware, matériel (ordinateurs).
Ils voulaient gagner de l'argent, mais ils veulent avant tout changer le monde. Jobs est plutôt dans le marketing, le spirituel (hippie), il est colérique et parfois cruel. Gates est un geek, un technicien de la programmation, pas très adroit en communication.
Selon Jobs: "Bill Gates n'a aucun goût"
A partir du film JOBS, on peut aussi montrer que les EMOTIONS ont une influence sur la PRODUCTION et la CONSOMMATION de MARCHANDISES.
B) Qui sont les producteurs? Cette production est réalisée par une multitude d'acteurs :
Exercices pour s'entrainer: https://www.melchior.fr/exercice/document-1-qui-produit Exercice Melchior cliquez
Et dans les vidéos suivantes dans quelle catégorie les classer?
1-Vendredi 13 à Marseille
2-La propreté, un enjeu majeur pour les agglomérations
3-Biocop
4- Temu
5- SNCF (minute 4,4 puis vers 12min)
6- IBKM Inspired By Kylian Mbappé
C) Comment produit-on? Pour produire il faut utiliser des ressources humaines (travail) et matérielles (capital).
Le facteur travail correspond au travail réalisé par l'entreprise par les personnes. Le facteur capital englobe les outils et les moyens durablement utilisés, comme les machines et les batiments. (capital fixe); mais aussi des matières premières, de l'énergie (capital circulant)
EXERCICE:
Question1: Repérez sur quoi repose le travail et le capital pour les livreurs Uber
Question 2: Comment ces livreurs peuvent-ils essayer de gagner encore plus d'argent? Trouvez des solutions...
LIVREURS À VÉLO, ILS SE LIBERENT DE L'EXPLOITATION DES PLATEFORMES
EXEMPLE 2 Capital et Travail Film MA PETITE ENTREPRISE, DE PIERRE JOLIVET
LA RECHERCHE DE PRODUCTIVITE AUGMENTE LE PROFIT DES ENTREPRISES, mais peut-elle comporter des points négatifs pour l'aspect humain ? LESQUELS? Voir le film Les Temps modernes
Cette vidéo permet de compléter la notion de fordisme
D) Quels sont les indicateurs de richesse de l'entreprise? Les entreprises réalisent une part importante de la production d'un pays. Elles produisent pour dégager un bénéfice et ainsi s'enrichir avec la vente de leur produits. Mais les entreprises ont des charges et parfois elles ne font pas de bénéfice. Elles doivent faire un chiffre d'affaires (sommes des ventes) supérieur à leurs charges (coûts). Bénéfice= CA-coûts.
Il ne faut pas confondre le CA avec la Valeur Ajoutée, qui mesure la valeur que l'entreprise ajoute par son activité à la valeur de ses consommations intermédiaires. VA= Valeur produite- consommations intermédiaires.
Calcul de la valeur ajoutée
Rappel sur les consommations intermédiaires
Exercice; calcul VA en euros
Exercice: calcul VA en Dirham (1 Euro = 10 Dirhams )
EXERCICE: ANALYSE DE L'EXPERT (oral au tableau). Rédigez un paragraphe pour comparer un artisan verrier et une usine de verre.
Selon vous qui a la plus forte productivité? Qui a la plus forte valeur ajoutéepar produit? Qui a le plus gros chiffre d'affaires? Justifiez vos réponses!!
EXERCICE2: ANALYSE DE L'EXPERT
Rédigez un paragraphe pour comparer une boulangerie industrielle et un artisan boulanger. Selon vous qui a la plus forte productivité du travail ? Qui a la plus forte valeur ajoutée par produit? Qui vend le plus cher? Qui a le plus gros chiffre d'affaires? Justifiez vos réponses.
E) Que sont le PIB et la croissance? La valeur ajoutée permet de mesurer la richesse créée. Et pour un pays le Produit Intérieur Brut est la somme des valeurs ajoutées. Qu'est-ce que le Produit Intérieur Brut (PIB) ?
Donc avec le PIB il est possible de mesurer la richesse produite par un pays et avec le PIB/habitants on obtient le niveau de vie moyen des habitants du pays.
Voyons l'évolution en France et Europe entre 1990 et 2020:
Le PIB par habitant en France est de 40 000 euros, selon vous est-ce le cas au Mozanbique?
Donc si le PIB augmente ou baisse cela a des conséquences sur le niveau de vie des habitants, donc sur leur capacité à acheter des biens et services avec leur revenu.
Dans cette vidéo on voit que Monaco est toujours le premier (mais seulement 40 000 habitants)
F) Comment décrire l'évolution et les limites de la croissance mondiale? Pour calculer la croissance économique il faut calculer le taux de variation du PIB en pourcentage sur une période.
Taux de croissance= (PIB N - PIB N-1) / PIB N-1 X 100
En 2019, l'économie française a produit 2 323 milliards d'euros de richesses ; en 2020, ce chiffre n'était plus que de 2 130 milliards d'euros. Calculer la variation du PIB en 2020. En 2020 le PIB à baisser de % par rapport à 2019.
Rappel par trimestre:
Jeu : Selon vous lors du premier trimestre 2021 (janvier, février, mars) quel est la variation en % du PIB français?
La croissance économique mondiale est très faible lors du premier millénaire et il faut attendre le XIXème siècle pour qu'elle s'accélère avec la révolution industrielle.
Entre 1945 et 1975 la fameuse période des Trente glorieuses marque une période de forte croissance économique.
Si le monde connaît une croissance continue depuis le milieu du XIXe siècle, cette dernière est tout de même entrecoupée de crises. C’est ce que montre, notamment, l’exemple français (ci-dessous) puisqu’il suit les mêmes évolutions que la croissance mondiale.
La croissance à des limites notamment écologiques. Elle entraine un épuisement des ressources naturelles et contribue au changement climatique. Le PIB est un indicateur quantitatif qui ne mesure pas les effets négatifs. De plus c'est un indicateur global qui ne mesure pas les inégalités dans les pays et entre les pays. Dans cette vidéo relever des exemples de limites
Que pensez-vous du Bhoutan et du bonheur national brut
EDUCATION MORALE ET CIVIQUE Qu'est-ce-qu'une société juste? Il y a des inégalités quand les normes d'une société indiquent que des individus bénéficient d'avantages ou supportent des désavantages. Les inégalités économiques portent sur les revenus, le patrimoine entre catégories. Les inégalités sociales, liées à l'appartenance à un groupe sont liées à la possession de ressources et à l'accès de pratiques comme le pouvoir, les diplômes ou certains loisirs.
Il faut donc se demander des inégalités de quoi? exemple: la santé des inégalités entre qui et qui? exemple: entre hommes et femmes
Comment être juste face aux inégalités? Égalité - Devise Républicaine Vidéo
EXERCICE Afin de discuter de la pertinence des visions de la justice, l'économiste Amartya Sen propose d'utiliser la querelle entre 3 enfants au sujet d'une flûte. L’idée générale que cherche à développer Sen à travers l’exemple de la flûte est qu’il n’est pas facile de récuser d’emblée comme infondée l’une ou l’autre des revendications des enfants.
A qui attribueriez-vous la flûte? Pourquoi? Justifiez votre réponse. Enfant 1 Enfant 2 Enfant 3 Anne Carla Bob Nombre d'élèves
1.1 Les caractéristiques de l'intégration européenne:
L'intégration économique vise l'interdépendance entre les pays dans un espace: -par le développement des échanges -par la mise en place de politiques communes.
Zone de libre échange : A l’intérieur de la zone de libre échange, les échanges de marchandises sont libérés entre les agents économiques : abolition des droits de douane et des limitations en quantité. Echanges avec le reste du monde : chaque pays a sa propre politique commerciale, notamment en matière de fixation des droits de douane.
Union douanière : Outre le libre échange entre les agents économiques, fixation d’un tarif extérieur commun par rapport au reste du monde.
Marché commun : Le marché commun consiste en une ouverture sur l’ensemble des marchés. En plus du seul marché des produits, l’ouverture repose sur le marché du travail et celui des capitaux, c’est-à-dire, sur une libre circulation des personnes physiques et des capitaux.
Union économique : L’Union économique allie la suppression des obstacles à la libre circulation des marchandises et des facteurs de production à l’harmonisation des politiques économiques.
Union économique et monétaire : L’Union économique et monétaire représente la phase ultime de l’intégration économique. Elle comporte outre la mise en œuvre de politiques communes, la création d’une monnaie commune.
Vous remarquez que pour favoriser davantage les échanges, les pays de l'UE ont souhaité réaliser une union monétaire. Initiée par le traité de Maastricht (1992) elle aboutit à une monnaie unique en 1999, l'euro.
La zone euro regroupe 20 pays sur les 27 de l'UE.
Belgique, l'Allemagne, l'Estonie, l'Irlande, la Grèce, l'Espagne, la France, la Croatie, l'Italie, Chypre, la Lettonie, la Lituanie, le Luxembourg, Malte, les Pays-Bas, l'Autriche, le Portugal, la Slovénie, la Slovaquie et la Finlande.
Exercice: avec la vidéo montrez que la théorie de l’intégration développée par Bela Balassa décrit assez bien le processus européen d’intégration.
Donc, toutes les étapes successives franchies par les pays membres de l’UE correspondent aux étapes décrites par Béla Balassa : zone de libre-échange (traité de Rome, 1957), union douanière, marché commun (acte unique européen, 1986), union économique, union économique et monétaire (mise en place de l’euro, 1999).
1.2 L'intégration européenne et le croissance économique:
Exemple: En Pologne sur la période 2004-2017 le PIB est passé d'un indice base 100 en 2008 à un indice 130 (indice 80 en 2004)...
Avec les indices et la courbe l'objectif est par exemple de montrer que la POLOGNE entrée dans l'UE en mai 2004 bénéficie d'une croissance du PIB. (comparaison avec la zone euro)
Il faut donc montrer que l’intégration européenne est un processus économique permettant de rassembler des économies nationales dans le but de former un ensemble régional supranational (au-dessus des États nationaux) en renforçant la cohérence de cet ensemble.---> D'où croissance économique?
La croissance doit être favorisé par le développement des échanges entre pays membres.
Les deux tiers des exportations des pays de l'UE restent dans l'UE.
Au niveau théorique selon Ricardo (voir chap2) chaque pays peut bénéficier d'avantages comparatifs en se spécialisant dans des domaines. L'utilisation optimale des facteurs de production permet d'augmenter la productivité, donc la croissance de L'UE.
Vidéo Avantage absolu où avantage comparatif
De + les entreprises ont des vastes marchés avec l'élargissement progressif de l'UE (6 pays au début, 27 maintenant). Enfin des marchés plus concurentiels poussent à innover.
UE---> dev des échanges ---> hausse du PIB --> hausse du niveau de vie
UE---> hausse taille des marchés --> ''''''''''' du PIB
UE ---> dev des innovations--> competitivité--> du PIB
Cependant la fragmentation des chaînes de production des multinationales qui cherchent à réduire leurs coûts, n’augmente pas les salaires dans les pays les plus pauvres de l’Europe de l’Est.
332 euros mensuels en Bulgarie, 467 euros en Roumanie, 476 euros en Hongrie... contre 2 202 euros au Luxembourg : le salaire minimum fait le grand écart entre les pays de l'Union européenne.(2021 brut)
Illustration Au coeur de l'usine Dacia en Roumanie Nous allons voir qu'une des marques les plus vendues en France produit des voitures en Roumanie ( En 1999 Renault Group achète pour 50 millions de dollars 51% des actions Dacia)
Comment l’Europe a permis à Dacia de renaître en Roumanie
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Il est donc que clair que tous les pays de l’UE n’ont pas les mêmes situations économiques. Les pays de l'Est n'ont pas le même niveau de vie (PIB/hab) mais on peut aussi citer par exemple les pays de l’Europe du sud comme la Grèce qui sont fragiles.
Le Luxembourg est le pays le plus riche d’Europe et la Roumanie le pays le plus pauvre, site données en Standard de Pouvoir d'Achat---->
Dans le doc ci-dessus relevons des niveaux de vie, ce qui permet de nuancer U.E. ---> hausse du PIB --> hausse du niveau de vie.
1.3 La politique de concurrence:
RAPPEL en première nous avons vu qu'il ne faut pas confondre concurrence (multitude d'offreurs), monopole (1 offreur) et oligopole (quelques offreurs).
Les biens devant circuler sans entraves cette politique favorise une concurrence libre et non faussée dans l'UE. Elle sanctionne 2 pratiques anticoncurentielles: 1- entente entre entreprises -->accord entre entreprises dominant le marché sur le niveau des prix ou la quantité de la production
Exemple en 2016 -->Une amende record de l'UE pour sanctionner le cartel des camions
2-abus de position dominante de groupes dans des secteurs-->exemple "Google a utilisé une position dominante pour empêcher la concurrence"
Elle contrôle:
1- les fusions ou rachats d'entreprises--> la Commission contrôle en amont les projets de fusion présentés par les entreprises et doit ou non donner son accord.
-> exemple: en 2019 la comission rejette le projet de fusion entre Siemens et Alstom (secteur du transport)
2- les aides de l'Etat aux entreprises-->principe général de l’interdiction des aides d’État, lorsqu'elles risquent de fausser la concurrence.
Ces 4 règles sont misent en oeuvre par la Commission européenne.(Commission cliquez)
Nous avons vu les MODALITES de cette politique, quels sont ses OBJECTIFS?
1- le bien être des consommateurs, avec une baisse des prix et une meilleure qualité des produits.
2- la compétitivité des entreprises, plus innovantes et productives.
Exemple: secteur aérien : à partir du 1er janvier 1993, les lignes internationales entre États membres ont été ouvertes à la concurrence. Ainsi, un vol Paris-Stuttgart, qui ne pouvait être assuré auparavant que par Air France ou Lufthansa peut désormais l’être par n’importe quelle compagnie européenne
Exemple: Secteur du gaz et électricité , depuis 2007 ouverture à la concurrence.
Concernant le train: les pays européens ont les mains libres pour préparer l’ouverture de ce secteur à la concurrence.
Nous avons vu ce qu'est la politique de concurrence, quelles sont ses inconvénients?
Mais cette politique est parfois accusée de nuire au développement des entreprises dans l'UE. Donc moins de grands groupes industriels pour faire face à la Chine et aux Etats-Unis.
Enfin les défenseurs du service public trouvent qu'il est remis en cause par cette politique. Par exemple dans le passé en France le gaz, l'électricité, le téléphone était controlé par un monopole d'Etat. Ce n'est plus le cas avec la mise en concurrence. Il ne faut pas oublier que le service public génèrent des externalités positives.
vidéo SNCF : les syndicats contre la mise en concurrence
Réforme SNCF : comment l'expérience suédoise a tourné au vinaigre
Neuf compagnies ferroviaires se font concurrence dans le transport de passagers.
PARTIE2: L'efficacité des politiques économiques dans l'Union européenne:
L'U.E. n'est pas qu'une zone de libre échange elle a des politiques économiques.
Le POLICY MIX est l'utilisation simultanée de la politique monétaire et de la politique budgétaire pour atteintre certains objectifs macroéconomiques conjoncturels (sur courte période) : croissance, emploi, lutte contre l'inflation, réduction du déficit de la balance commerciale.
2.1 La politique monétaire conjoncturelle :
Dans la zone euro, elle est conduite par la Banque centrale européenne. Son objectif est la stabilité des prix (proche du seuil des 2% par an). Donc ni inflation ni déflation. L'inflation est une hausse des prix provoqué par une demande supérieure à l'offre (relance de l'économie). La déflation est la baisse des prix liée à une économie au ralenti. Donc la BCE fixe des taux d'intérêt directeurs qui vont influencer le taux d'intérêt auquel les banques accordent leurs prêts. Si le taux d'intéret baisse le coût de l'emprunt est plus bas, donc moins lourd à rembourser pour les ménages, les entreprises....
Pourquoi la BCE a-t-elle baissé ses taux directeurs face à la crise de 2008-2009 ?
Pourquoi la BCE a-t-elle baissé ses taux directeurs face à la crise de 2008-2009 ?
Attention! La quantité de monnaie en circulation ne doit pas être trop faible, car les agents économiques seraient obligés de limiter leurs activités économiques (baisse de l’activité économique et hausse du chômage). A l’inverse, une quantité de monnaie trop abondante met à la disposition des agents économiques un pouvoir d’achat supérieur à la quantité de biens disponibles, ce qui peut provoquer une hausse des prix (inflation).
La politique monétaire de relance : complétez le schéma suivant en utilisant les mots hausse ou baisse.
2.2 Les politiques budgétaires conjoncturelles:
La conjoncture c'est l'état temporaire d'une économie (croissance économique, inflation, taux de chômage, solde de la balance commerciale). On peut la mesurer avec le carré magique:
Si un pays veut relancer son économie il peut augmenter les dépenses de son budget national. Il peut aussi les diminuer pour faire une politique de rigueur afin de diminuer son déficit budgétaire (dépenses publiques - prélèvements obligatoires).
Les politiques budgétaires nationales ont des effets sur les économies d' autres pays de la zone.--> ce sont des externalités budgétaires.
Par exemple si la France relance son économie cela peut augmenter les importations de BMW ou d'Audi donc augmenter le déficit de la balance commerciale (exportations -importations) et renforcer les exportations de l'Allemagne. Cela peut aussi entrainer une hausse de l'inflation dans toute la zone.
Attention! des règles européennes encadrent les politiques budgétaires nationales, c'est Le pacte de stabilité et de croissance du 17 juin 1997: -le déficit budgétaitre des administrations publiques ne doit pas dépasser 3% du PIB. -la dette publique ne doit pas dépasser 60% du PIB.
VidéoPacte européen de stabilité : quel avenir après la pandémie de Covid-19 ? • FRANCE 24
Complétez le tableau suivant en utilisant les termes suivants : augmenter, baisser, déficit, excédent, hausse de la demande globale, baisse de la demande globale.
2.3 Les difficultés de coordination des politiques conjoncturelles dans la zone Euro :
Ces politiques souffrent d'un défaut de coordination. Chaque pays à sa politique budgétaire, mais la politique monétaire est définie par la BCE. Donc il peut y avoir un manque de cohérence entre les deux politiques. Seule la politique monétaire avec la BCE peut jouer un rôle de de stabilisation (relancer la croissance, lutter contre le chômage ou l'inflation) en l'absence d'un réel budget européen. -------------------------------------------------------------- Enfin les régles budgétaires (vues ci-dessus) privent les Etats de la zone euro du moyen de faire face à des chocs asymétriques. ---> Ce sont des perturbations qui touchent l'offre ou la demande dans un secteur d'activité, ou dans un seul pays. (Un choc symétrique toucherait plusieurs pays ou plusieurs secteurs ex période COVID ).
Donc si un Etat est confronté à un choc économique il n'est pas facile d'utiliser librement son budget, pour relancer (hausse des dépenses).
Prenons le cas d'une baisse de la demande dans un pays particulier. Si les externalités budgétaires sont positives, ce pays hésitera à stabiliser son activité de peur que cela ne profite essentiellement aux pays voisins, lesquels en profiteront pour contracter leur déficit budgétaire.
S'il y a coordination budgétaire, au contraire, on peut imaginer que les pays partenaires s'engagent à ne pas pratiquer une contraction budgétaire juste au moment où le pays touché par le choc négatif doit relancer son économie.
En plus dans la zone euro, la monnaie unique complique la prise en compte de la diversité des économies nationales.
vidéo: Peut-on concilier diversité des modèles européens et monnaie unique ?
Un pays (exemple: France) ne peut avoir aucune action sur la valeur de sa monnaie (en dévaluant) car la monnaie n'est plus nationale mais européenne (pour 20 pays de la zone euro). Avant l'euro le gouvernement français décidait de relancer la compétitivité économique , en baissant la valeur du franc, ainsi les exportations (moins couteuse pour le pays acheteur) pouvaient augmenter. Quand plusieurs pays adoptent la même monnaie, ils ne peuvent donc plus utiliser l'ajustement par le taux de change (valeur de la monnaie nationale par rapport aux autres monnaies), ils doivent donc pouvoir utiliser d'autres moyens comme le budget. (sans déficit trop élevé).
Aujourd'hui dans les tentacules de la stratégie du poulpe le comique Booder avec qui nous avions réalisé un selfie.
Booder est né le 13 août 1978 à Bouarfa, au Maroc, et a rejoint la France en 1979. Il grandit dans le 10e arrondissement de Paris, dans le quartier de la Grange-aux-Belles. Très tôt, il se découvre une passion pour la comédie et s’inscrit au club de théâtre de son lycée.
Actuellement Booder fait son grand retour à la télévision dans la fiction Le Nounou, diffusée sur TF1. Dans une interview pour Télé Star, le lundi 19 février, l'humoriste est revenu sur sa carrière et sur les moqueries et préjugés liés à son physique dont il est régulièrement victime. L'acteur de 45 ans a affirmé que contrairement à ce que l'on pouvait penser, il n'en a jamais vraiment souffert : "Contrairement à ce qu'on pourrait croire, je n'ai pas subi ces moqueries, parce que j'ai cette chance d'être né avec de la répartie, de l'humour."
L'autodérision a donc permis à Booder de se protéger de remarques qui auraient pu profondément l'affecter : "L'autodérision, c'est d'abord se moquer de la manière dont les gens vous regardent. Ça m'a énormément aidé." En novembre dernier, dans On refait la télé sur RTL l'ami du défunt Wahid Bouzidi, s’était déjà confié sur son rapport à son physique et avait une nouvelle fois mis fin aux rumeurs de maladie : "Je ressemble à mon grand-oncle, qui était un grand homme, respecté dans le village dans lequel je suis né, et je suis très fier d’avoir cette tête-là."
Booder voit comment les gens le regardent et il sait ce qu’ils pensent de lui. Cela dit, l’humoriste ne s’est jamais laissé vexer. Au contraire, cela lui fait rire qu’on le prenne pour « un Martien ». Pour l’humoriste, si une personne ne se sent pas belle, c’est parce qu’elle n’a « pas de chéri » pour la regarder telle qu’elle est.
N’ayant pas de problème avec son apparence, il en a même fait sa force et n’hésite pas à en parler dans ses sketchs.
Qu'en dirait le sociologue américain Goffman?
Pour Erving Goffman, il est question de stigmate à partir du moment où il y a une situation dans laquelle un individu est disqualifié et de ce fait empêché d’être pleinement accepté par la société. Le propre de cette disqualification est qu’elle n’est pas ontologique, c’est-à-dire inhérente à l’individu et liée à une incapacité réelle, mais assignée par la société en vertu d’un handicap quel qu’il soit – physique, mental, social – et prenant une portée bien plus grande que la réalité de ce dernier. L’origine de cette pratique est à chercher dans les mythes grecs où le stigmate correspond à une marque corporelle. Ces signes, cicatrices en tout genre, marquent, exposent les criminels, les esclaves, les prostituées ; et adoptent la dimension relationnelle du stigmate par leur signification repoussante : la personne qui dialoguerait avec un stigmatisé provoquerait l’incompréhension de ses pairs et risquerait d’être frappée de la même indignité. D’après Goffman, le stigmate occupe une fonction de contrôle social et constitue un mode de compétition. Il « réduit efficacement et durablement les chances d’une personne » en justifiant ce qui n’est au départ qu’une position de principe : l’infériorité d’autrui
CHAPITRE 8: QUELLES SONT LES CARACTERISTIQUES CONTEMPORAINES ET LES FACTEURS DE LA MOBILITE SOCIALE?
PARTIE 1: DEFINITION ET MESURE DE LA MOBILITE
1.1 Les différentes mobilités: Quand un ou des individus se déplace dans la structure sociale c'est de la MOBILITE SOCIALE. Elle est INTERGENERATIONNELLE quand un individu (groupe) se déplace par rapport à la position socioprofessionnelle de son père ou de sa mère. INTRAGENERATIONNELLE quand un individu (groupe) est mobile durant son parcours professionnel.
A ne pas confondre avec un changement de ville, de région: moblité géographique. Et avec de la mobilité professionnelle impliquant un changement d'entreprise, changement de branche professionnelle sans changement de position sociale.
DANS LE FILM RESSOURCES HUMAINES, quelle type de mobilté?
1.2 Mesurer la mobilité avec les tables:
Les tables de mobilité sont des tableaux statistiques croisant des données sur la situation sociale des parents et de leurs enfants. La table de destinée représentent ce que deviennent 100 fils (ou filles) par rapport à ce que faisaient leur père (mère). La table de recrutement représentent ce que faisaient les pères (mères) de 100 individus qui occupent une position sociale. La reproduction sociale se retrouve dans la diagonale de ces tables. Tous les autres chiffres mesurent de la mobilité: mobilté ascendante (promotion sociale) et mobilité descendante (démotion sociale).-----> MOBILITE VERTICALE Il peut y avoir de la mobilté de statut pour le passage de salarié (ouvriers,employés,P.I. et la majorité des cadres) à indépendant (Agriculteurs et ACCE). La mobilté de proximité concerne les trajectoires courtes.
un Breton de 50 ans plaque son ancien métier de cadre et devient ostréiculteur en Vendée
Dans le schéma on voit de la MOBILITE HORIZONTALE: quand l'individu change de métier mais reste dans la même position sociale de la hiérarchie . (EXEMPLE; fils d'ouvrier qui devient employé ou fils d'agriculteur qui devient ACCE).
EXERCICEs sur les tables de mobilité Table de destinées-lecture en colonne: Sur 100 fils de...
1-Selon l'INSEE en 2015 sur 100 fils de pères cadres, 48 sont devenus cadres. Ou 48% des fils de pères cadres sont des cadres.
Sur 100 fils de pères professions intermédiaires 29 sont devenus des cadres.
Sur 100 fils de l'ensemble des pères (toutes PCS confondues) 3 sont devenus agriculteurs.
2- Sur 1OO fils dont le père est AG, 1O sont des cadres. Sur 100 fils dont le père est cadre 0,4 sont agriculteurs.
3. Dans la diagonale : % des fils de péres d'une certaine PCS qui ont la même PCS. Colonne Ensemble: Sur 100 fils de l'ensemble des pères que sont devenus les fils.
4- Quand la PCS du fils est plus élevée que celle du père exemple: fils d'ouvrier devenu cadre. (mobilté ascendante). Table de recrutement -lecture en ligne: Sur 100 fils......
1-Selon l'INSEE en 20015 sur 100 fils ouvriers 1O ont un père agriculteur. Sur 100 fils ouvriers 56 ont un père ouvrier. Sur l'ensemble des fils (toutes PCS confondues) 38 ont un père ouvrier.
2-Sur 100 fils cadres 19 ont un père ouvrier. Sur 100 fils ouvriers 4 ont un père cadre.
3- Dans la diagonale: le % des fils avec une PCS qui ont un père avec cette même PCS. Ensuite Ensemble; sur 100 fils (toutes PCS confondues) quelles PCS occupaient leurs pères?
4- Quand on est fils d'agriculteur il n'est pas certain que l'on soit agriculteur. Par contre la majorité des agriculteurs ont un père agriculteur. Le plus souvent l'exploitation se transmet des parents aux enfants, mais les enfants souhaitent de plus en plus faire une autre profession.
BILAN: Avec ces tables nous comprenons mieux la mobilité intergénérationelle,
Par exemple: Fils CADRE
Pére OUVRIER--------^
On peut déjà citer 2 causes à cette promotion sociale: 1) l'influence de l'école qui permet d'obtenir des diplômes plus élevés que ceux des parents.
2) l'évolution de l'activité économique du pays qui est créatrice de nouveaux emplois parfois plus qualifiés.
Exercice; faire un plan avec introduction et conclusion
INTRODUCTION
PARTIE 1 TITRE de la partie
Quels documents citez le numéro
PARTIE 2 Titre de la partie
Quels documents?
CONCLUSION
PLAN:
PARTIE 1: L'école a des difficultés pour effacer les inégalités présentes dans la société. La REPRODUCTION SOCIALE est donc un frein à la mobilité intergénérationnelle. (Doc 1 et 4)
PARTIE2: Avec la fin des 30 glorieuses, la croissance du PIB plus faible est moins créatrice d'emplois, ce qui est frein pour la mobilté sociale entre génération. (Doc 2+3)
Les limites des tables de mobilité
1. les tables de mobilité utilisent la nomenclature des professions et catégories socioprofessionnelles (PCS)… qui comportent des limites. Par exemple, un fils de professeur qui deviendrait avocat sera comptabilisé dans les immobiles à l'intérieur de la catégorie « cadres et professions intellectuelles supérieures » alors que l'on peut estimer qu'il s'agit d'une mobilité sociale ascendante.
2. les tables comparent souvent la position des pères avec la position sociale des fils, évacuant notamment la place des mères. Par exemple, si un enfant est né dans un ménage composé d'un père ouvrier et d'une mère cadre, cet enfant sera considéré comme « fils d'ouvrier ».
3. Les tables ne donnent pas la perception qu'ont les individus de leur réussite sociale.
PARTIE 2: LA MOBILITE SOCIALE EVOLUE DANS LE TEMPS ET L'ESPACE:
2.1 Etudier les parcours Dans les tables, l'immobilité sociale entre parents et enfants se lit sur la diagonale. En France la mobilité ascendante domine. Mais la mobilté descendante devient de plus en + fréquente.
EN 1983: 40% d'individus en mobilté ascendante contre 35% en 2003
20% en mobilté descendante contre 25%
La mobilité ascendante est + fréquente pour les hommes que pour les femmes par rapport à leur père.. La mobilté de femmes est + souvent ascendante par rapport à leur mère en lien avec leur qualification croissante.
En 2015 les femmes immobiles par rapport à leur père représentent un % moins élevé que celui des hommes: 30% contre 35% (- 5 points d'écart).
Globalement les individus mobiles sont plus nombreux que les immobiles mais les hommes en mobilté ascendante par rapport à leur père représentent un % plus élevé que celui des femmes 28% contre 22 % (6 points d'écart) et les femmes ont une mobilité descendante plus élevé (10 points d'écart).
RAPPEL:
2.2 Ne pas confondre mobilité observée et fluidité Sur une longue période les emplois se transforment en France. Par exemple : la baisse du nombre d'agriculteurs, l'augmentation du nombre de cadres.
La mobilté sociale structurellemesure donc la conséquence de la transformation de la structure sociale et de l'économie. Par exemple: avec la baisse du nombre d'agriculteurs un fils a moins de probabilité de devenir agriculteur.
Contrairement aux agriculteurs une nouvelle catégorie sociale se développe : les cadres (1972) Entre 1982 et 2014, 2,7 millions d'emplois de cadres et professions intellectuelles supérieures ont été créés en France
DONC : LA MOBILITE OBSERVEE (BRUTE) = MOBILITE STRUCTURELLE + MOBILITE NETTE (mobilité indépendante des changements dans la structure de la population active)
Ainsi on peut dire que plus la mobilité nette est élevée plus il y a de changements de position sociale, donc cela peut favoriser l'égalité des chances entre les individus grâce à une société plus fluide. Les individus bougent alors par leurs choix et non à cause des changements de l'économie (>Destruction créatrice).
La mobilité nette mesure la fluidité sociale, si elle permet l'égalité des chances pour tous les milieux sociaux d'atteindre une position sociale visée (grâce surtout à l'école).
ATTENTION! Bien vérifier dans les tables de mobilité que l'accès aux PCS élévées n'est pas réservé aux enfants des mileux favorisés!
LA FLUIDITE SOCIALE (donc fonctionnement de l'ascenseur social) correspond à une situation dans laquelle la position sociale d'un individu ne dépend pas de son milieu social d'origine. Par exemple mesurer si les chances d'un fils d' ouvrier de devenir cadre sont plus grandes en 2020 qu'en 1970.
Enfin nous allons voir que la FLUIDITE SOCIALE s'exprime par des ODDS RATIOS.
Pour mesurer la fluidité sociale il faut donc comparer la plus ou moins grande égalité des chances (probabilité) d'accès à des positions sociales pour des individus appartenant à des catégories socioprofessionnelles différentes.
On utilise ce que l'on appelle les odds-ratios. Exemple: la destinée des enfants de cadre et des enfants d'ouvrier en France en 1993.
Sur 100 fils de cadre , 7 sont devenus ouvriers et 53 sont devenus cadres ou professions intellectuelles supérieures. Dans ce cas, les fils de « cadre » ont 7,57 fois (53/7)plus de chance de devenir cadre plutôt qu'ouvrier.
Sur 100 fils d'ouvrier, 45 sont devenus ouvriers et 10 sont devenus « cadres ». Dans ce cas, les fils d'ouvrier ont 0,22 fois (10/45)plus de chance de devenir cadre plutôt qu'ouvrier.
Faisons le rapport entre les deux précédents rapports de chances : on obtient 7,57 / 0,22 soit environ 34. Ce chiffre signifie que les chances de devenir « cadre » plutôt qu'ouvrier sont 34 fois plus élevées pour les fils de « cadre » que pour les fils d'ouvrier. Ce calcul est un calcul d'odds-ratio.
Quand la fluidité sociale augmente, l'odds ratio baisse(rapport de chances), il y a moins d'inégalité des chances dans l'accès aux positions sociales.
Partie3: Pourquoi les trajectoires peuvent-elles être complexes?
3.1 Comment expliquer le déclassement?
Le déclassement est un processus qui conduit une personne à un statut social inférieur. A) Le déclassement intergénérationnel est le fait pour un enfant d'occuper une position sociale inférieure à celle de ses parents au même âge --> mob sociale descendante.
B)Le déclassement intragénérationnel est le fait d'occuper une position sociale inférieure à la fin de sa vie active par rapport à avant. Film La loi du marché...Quelle forme de déclassement pour Thierry? Et pourquoi?
Avec l'exemple de ce film on comprend donc que le déclassement durant la vie active(B) est lié à des périodes de chômage et des difficultés de reconversion avec des problèmes de formation pour retrouver un emploi équivalent. Le tout renforcé par la précarisation des emplois (CDD).
Mais comment expliquer le déclassement par rapport aux parents (A)?
Bien que le niveau de formation des générations nées après 1960 soit sans précédent, on assiste à une dégradation des perspectives de mobilités sociales.
Cependant, le mouvement global de la société reste positif pour les générations nées après 1940. Les "mobiles ascendants" représentent environ 40% d'une classe d'âge, soit presque le double des "mobiles descendants" Il y a donc un déclassement générationnel (selon la période de naissance). Les causes de la dégradation sont connues : ralentissement de la croissance économique, difficulté pour les jeunes d’entrer sur le marché du travail, dévaluation des diplômes.
En effet les générations nées à partir des années 50 font face à une dévalorisation des titres scolaires.
D'où le PARADOXE D'ANDERSON: L’obtention d’un meilleur diplôme que ses parents ne garantit pas une promotion sociale. Donc un niveau de diplôme supérieur à ses parents mais un statut social inférieur.
Pourquoi? C'est à cause du nombre de diplômés dans la population active qui augmente plus vite que le nombre d’emplois dans les professions supérieures. La massification scolaire provoque la baisse de valeur du diplôme.
En 1960, le bac était la clé d'entrée dans les classes moyennes intermédiaires pour 60% de la population des bacheliers. Aujourd'hui, c'est 75 % pour les catégorie employés ou ouvriers.
On mesure en France un très fort déclassement scolaire, en particulier pour les diplômes bac, bac +2.--->l'individu occupe une position sociale inférieure à ce que laissait espérer l'obtention du diplôme.(declassement scolaire: diplômés qui n'atteignent pas le groupe socio-professionnel auquel ils pouvaient aspirer, étant donné leur diplôme)
Dans les années 2000, il toucherait un jeune sur quatre en France.
Certains spécialistes considérent qu'il faut analyser le déclassement subjectif. Il concerne un sentiment de déclassement par une personne. Malgré la progression de l’emploi qualifié, un quart des personnes se sentent socialement déclassées par rapport à leur père.
3.2 Comment comprendre les trajectoires improbables?
Une trajectoire improbable est une trajectoire individuelle qui, dans un milieu social donné, s'écarte de la trajectoire la plus fréquente statistiquement.
Avec une vidéo donnons des exemples et retenons les causes de trajectoires imprévisibles
L'exemple de l'écrivain Edouard Louis
Portrait de Najat Vallaud-Belkacem - son parcours et ses combats
Dans cette vidéo le joueur de foot Eduardo CAMAVINGA évoque une phrase marquante de son père:
L'exemple d'Annie Ernaux
3.3 Le rôle de la famille sur la mobilité sociale
On sait que l'évolution des emplois et le niveau de qualification ont une influence, mais n'oublions pas la famille.
Avec Pierre Bourdieunous savons (chap7 cliquez) que la famille peut mobiliser des RESSOURCES. Le capital économique permet le financement des études. Le capital culturel facilite la réussite scolaire et le capital social offre un carnet d'adresses pour trouver des stages et des emplois. Les familles disposent donc de RESSOUCES INEGALES.
D'autres théories disent que es ressources dépendent aussi des CONFIGURATIONS FAMILIALES. Ce sont les caractéristiques de la famille où grandissent les jeunes: le « type » de famille composée d'un couple et d'enfants (combien d'enfants?), monoparentale, recomposée, parents divorcés, etc...Toutes ces conditions de vie différentes ont une influence sur la mobilité sociale car elles ont des effetss sur la réussite (ou l'échec) scolaire.
Exemples d'explications: (voir vidéo)
QUEL FACTEUR PEUT AVANT TOUT EXPLIQUER LA TRAJECTOIRE DE ZLATAN?
Vidéo Bilan final Relevons le maximum d'informations, Dans cet épisode, Laura cherche à comprendre les trajectoires de celles et ceux qui passent d’une classe sociale à l’autre
Gérald Bronner : transfuge de classe et honte des origines
CHAP7 Quelle est l'action de l'école sur les destins individuels et sur l'évolution de la société?
PARTIE 1: L'égalité des chances à l'école
1.1 Quel est le rôle et la place de l'école?
L'école est l'une des instances de la socialisation primaire. C'est l'intériorisation de normes, valeurs, rôles, langage durant l'enfance. A l'école le partage de valeurs et de règles communes va permettre l'intégration et la cohésion sociale.
Dans nos sociétés démocratiques, l'école transmet des savoirs, elle veut favoriser l'égalité des chances. En valorisant la méritocratie elle a pour objectif que la position sociale de chacun ne soit pas liée à son appartenance à un mileu social d'origine; mais au travail de chacun. Donc par le travail chacun aurait la même probabilité de réussir.
Expliquez le point de vue de Chantal Jaquet sur le mérite:
1.2 Démocratisation ou massification de l'enseignement?
Ne pas confondre MASSIFICATION: Augmentation du nombre d'élèves dans les établissement, hausse du nombre de diplômés.
Avec démocratisation: plus de diversité dans le milieu social des élèves.
La volonté de démocratisation de l'école vise à favoriser la réussite de tous les enfants. Cela veut dire donner un accès à l'école et aux diplômes au plus grand nombre, sans exclusion sociale des plus pauvres.
La massification scolaire (hausse des effectifs) débute par l'école élémentaire au XIXème siècle, puis se poursuit avec le secondaire au XXème. En 2018 près de 80% des jeunes sont bacheliers, contre 5% en 1950.
Ce document montre la massification du nombre de bacheliers, mais la démocratisation est à nuancer car les trois bacs montrent des inégalités dans la répartition des élèves selon leur milieu social ('profession des parents).
Mais si la massification participe à la démocratisation, l'origine sociale a toujours un impact sur la réusite scolaire. En 2018 sur 100 étudiants en classes préparatoires aux grandes écoles 51 sont fils de cadres et 7 fils d'ouvriers.
https://dai.ly/x75e8ql
Donc la massification par la hausse du nombre d'élèves et d'étudiants dans les établissements n'est pas une garantie de démocratisation et d'égalité des chances.
HAUSSE DES EFFECTIFS--------------->N'entraine pas forcément l'égalité des chances entre élèves
PARTIE 2: Les facteurs d'inégalités de réussite scolaire
2.1 Quels liens entre inégalités sociales et inégalités scolaires?
En effet il existe des inégalités scolaires liées à l'origine sociale.
Nous verrons dans le CHAPITRE 8 les TABLES DE MOBILITE pour MESURER CE PHENOMENE
Quelle catégorie de fils avait en 2003 le plus un père ouvrier?
un père agriculteur?
un père ouvrier?
Selon le sociologue Pierre Bourdieu, le contexte familial dans lequel vit l'enfant a des effets sur sa réussite scolaire.
Si la famille dispose d'un capital culturel (niveau de diplôme,savoirs, pratiques de loisirs culturels) élevé et proche de ce que demande l'école, cela favorise la réussite. Il est possible de mesurer ce capital, avec l'exemple des compétences langagières de l'enfant. Sa façon de parler, la richesse de son vocabulaire... De plus le capital économique (revenu et patrimoine) de la famille rendra plus facile les conditions matérielles pour étudier. Enfin le capital social, donc le réseau social sont des relations personnelles que la famille peut mobiliser pour aider son enfant.
On comprend donc que tous les élèves n'ont pas le même capital transmis par leur famille (cult+éco+soc). Ils ne perçoivent pas l'école de la même façon.
Bourdieu insiste sur l'habitus:
Ce sont nos manières d'agir, de penser, de sentir produites par la socialisation dans un milieu social. Nous l'avons intériorisé, c'est une seconde nature.
« La seule chose dont j'ai hérité, c'est l'amour du travail bien fait ! »
Arrêtez tout : il y a un nouvel épisode dans la saga Amélie Oudéa-Castéra ! Et il n'est pas piqué des hannetons ! pic.twitter.com/whfEQO8tAW
>Dans le film L'esquive : confrontation de deux langages.
>Dans le film L'esquive : confrontation de deux langages.
2.2 Quels sont les effets des stratégies familiales sur la réussite scolaire?
Le sociologue Raymond Boudon conteste l'analyse de Bourdieu. Selon lui les parents sont des acteurs rationnels. Ils vont faire des comparaisons entre les coûts et les avantages d'un choix d'orientation scolaire. Ils ont des stratégies qui prennent en compte les contraintes de leurs ressources (culturelles, économiques) et les avantages que peuvent apporter une orientation scolaire. Donc les familles analysent de façons différentes les avantages perçus d'une pousuite d'études par rapport aux coûts (charges financières des études, durée, risque d'échec..). L'objectif étant : des avantages > aux coûts. Si a>c ---> poursuite d'étude rentable.
Cependant les mileux moins favorisés ont tendance à sous-estimer les avantages et à surestimer les coûts. ----> donc choix de parcours de formation plus courts pouvant déboucher rapidement sur un emploi.
Pour analyser ce reportage, pensez-vous pouvoir utiliser BOURDIEU, BOUDON ? Vous réaliserez une argumentation écrite en utilisant la théorie et les exemples.
Pour comparer stratégie ou habitus: Louis Le Grand, au coeur du meilleur lycée de France
2.3 La socialisation selon le genre et les choix scolaires
En moyenne les filles sortent plus tard du systéme scolaire (voir doc ci-dessus 2021)
Au cours de la scolarité, il est possible d'observer une division sexuée des disciplines. On retrouve un % plus élevé de filles dans certaines études.
D’un meilleur niveau scolaire, les filles s’orientent davantage vers l’enseignement général et technologique que les garçons. Pour autant, elles sont moins nombreuses en proportion à s’orienter dans les filières scientifiques. En 2018, 41,9 % des terminales scientifiques (S, ST2ID et STL) sont des filles.
Donc l'école en encore du mal à effacer la socialisation genrée oû les individus intériorisent des comportements liés de façon stéréotypée aux hommes et aux femmes.
Les stéréotypes de genre considèrent par exemples que les filles sont plus littéraires que les garçons. Ou que les garçons sont plus scientifiques.
En 2014, les filles représentent :
84% des étudiants en écoles paramédicales et sociales
75% en écoles vétérinaires
63% en écoles de journalisme et des écoles littéraires
60% en écoles supérieures artistiques et culturelles
59% en écoles juridiques et administratives
Tout cela a des conséquences sur l'orientation scolaire donc ensuite sur l'emploi. En effet certain ou certaine peuvent considérer qu'il y a des emplois typiquement féminins ou masculins. Et c'est ainsi que se transmettent des clichés associés au genre.
Selon une étude de la Dares, parue en décembre 2014, près de la moitié des femmes en emploi sont concentrées dans une dizaine de métiers (sur un total de 87 familles professionnelles définies dans les nomenclatures administratives) : aides à domicile et aides ménagères, assistantes maternelles (97,7 % de femmes), agents d’entretien (70,5 %), aides-soignants (90,4 %), salariés du commerce (73,5 %), etc.
Q2. Tracez sur votre cahier ces taux pour les 14 et 17 ans
Q3. Ce document est-il utile pour la notion de massification ou de démocratisation?
Q4. Repérez si possible pour les 14 et 17 ans des différences filles/garçons.
-
Cette statistique dévoile le taux de scolarisation des jeunes en France pour l'année scolaire 2017-2018, en fonction de leur âge et de leur sexe. On constate que le taux de scolarisation étaient le même pour les filles et les garçons de 15 ans. À 17 ans, plus de 94 % des filles étaient scolarisées, contre environ 92 % des garçons du même âge.
Définition : capacité d’une personne A d’obtenir qu’une personne B fasse quelque chose qu’elle n’aurait pas fait sans l’intervention de A .
Sur quoi repose le pouvoir?: Le règlement, les sentiments, le savoir....
4 exemples:
Photo 1 : Dans la classe, les élèves doivent suivre le cours et les consignes de l’enseignant. Son pouvoir est lié à son savoir, au règlement et à sa personnalité. (Un mélange de trois variables)
Photo 2 : En famille, les parents ont le pouvoir (sentiments, autorité parentale, l’expérience)
Photo 3 : Dans l’entreprise, la cheffe (règlement, contrat de travail, le charisme)
Photo 4 : Chez le médecin(le savoir, la confiance, affection)
Mais parfois B considère que le pouvoir de A n'est pas légitime: l'autorité de A est contestée, il n'est plus en capacité de détenir ce pouvoir. Le réglement, le savoir, les sentiments ne fonctionnent plus.
L'expérience de Milgram analyse la soumission à l'autorité/
Dans le documentaire le jeu de la mort, on voit que certains ne veulent pas jouer le jeu. ( 2009 )
Vidéo 3 Mélenchon sur Air France : la violence, ce sont les licenciements
BILAN: Les images ont fait le tour du monde. Un DRH et un cadre d'Air France pris à partie par les manifestants, fuyant torse nu le comité d'entreprise de la compagnie le 5 octobre 2015 à Roissy.
Quatre d'entre eux, dont l'un avait été relaxé en première instance, ont été condamnés mercredi par la Cour d'appel de Paris pour violences à des peines de trois à quatre mois de prison avec sursis. La justice a également confirmé les peines d'amende de 500 euros infligées aux huit autres prévenus, qui étaient poursuivis pour des dégradations.
Aprés la définition du pouvoirvoyons le pouvoir politique:
1: Le pouvoir politique oriente les comportements des gens en société et il vote des lois. 2: La contrainte physique est utilisée légalement par les forces de l’ordre. 3: Le pouvoir politique cherche à résoudre les conflits.
En quoi les images des vidéos contredisent ce que l'on vient d'écrire? Boxeur gilet jaune contre un CRS [Paris - 06/01/2019]
Christophe Dettinger, le boxeur de CRS s'explique
Le boxeur pense que les forces de l’ordre abusent de leur pouvoir, il pense que le gouvernement ne fait rien pour résoudre le problème(inégalités riche/pauvre). Pour lui le pouvoir avantage certaines personnes.
Débutons avec l'exécutif qui est donc bicéphale avec un président et un premier ministre. Il applique les lois et il mène la politique de la nation selon la constitution.
---------> Le président est élu par les français
C'est quoi les pouvoirs du président de la république française ?
------> Le président nomme le premier ministre
Le président MACRON--> Gabriel ATTAL--> Ils choisissent les minitres
A quoi sert le premier ministre ?
---------------------------------------------------- Après l’exécutif voyons : Le pouvoir législatif-> le parlement le détient, il vote les lois. Il est bicaméral: l'assemblée nationale et le sénat.(577 députés et 348 sénateurs)
---->C'est quoi l'assemblée nationale ?
À quoi sert le sénat ?
--->Comment est voté une loi?
Découverte de l'Assemblée : le vote d'une loi vidéo
Pour compléter ce thème on peut faire un retour dans le passé avec l'exemple de l'adoption de la loi Simone Veil en faveur de l'interruption volontaire de grossesse (IVG) en 1975.
Autre exemple: L'abolition de la peine de mort en France
Questions sur la peine de mort et son abolition
Q1Quels arguments donnent les défenseurs de la peine de mort?
Q2 Comment étaient exécuté les condamnés en France?
Q3 Abolition: En quelle année en France?
Q4 Qui était Président en France?
Q5 Qui est l'auteur de cette loi?
Q6 A l'époque de l'abolition, les français étaient-ils plutôt pour ou contre la peine de mort?
Pour pousuivre notre thème politique il faut voir différents acteurs qui contribuent à la vie polique: les partis,les médias et la société civile.
C) La fonction des partis politiques
Les partis politiques sont des associations à buts non lucratifs qui proposent des programmes pour organiser l'économie et la société. Ils défendent certaines normes et valeurs qui peuvent influencer la socialisation des gens.
Les partis politiques sélectionnent des candidats pour les élections. Plus il y a de candidats plus il y a de pluralisme donc des idées différentes de gauche à droite.
EXERCICE: L'UNIFORME SCOLAIRE un sujet qui penche à GAUCHE ou à DROITE?
Gabriel Attal se dit favorable à une "expérimentation":
Mais c'est un vieux débat en France:
Selon un sondage CSA (janvier 2023):
59 %des Français semblent y être favorables
Les personnes de 65 ans et +, sont pour à 66 % et les 18-24 ans à 35 %.
Les positions sur le sujet sont liées au système de valeurs des individus.
Le débat repose sur des valeurs contradictoires. D’un côté l’égalité entre les élèves, le sens de l’appartenance collective à leur groupe scolaire et plus largement à la nation, le respect dû aux enseignants et aux autorités.
De l’autre, on trouve le rejet des règles imposées, la reconnaissance de la liberté d’expression des élèves.
DANS LE SONDAGE les individus à gauche sont 46% à être favorable à la tenue unique, contre 80% à droite.
Ces % sont-ils logiques par rapport au éléments vus en cours?
🔴« L’éducation ça rejoint tous les problèmes de la société. Ils veulent uniformiser, mettre au pas la jeunesse […] le SNU, c’est aussi une attaque idéologique » Paul, enseignant en REP en Seine-Saint-Denis. pic.twitter.com/wvUWG8ThLZ
Et vous, qu’en pensez-vous ? Développez 2 ou 3 arguments pour ou contre la tenue scolaire.
( Pour vous aider un débat vidéo ci-dessous)
D) la société civile
les partis politiques ne sont pas les seuls acteurs de la vie politique. Il y a aussi des organisations non politiques. En effet la société civile intervient dans le débat politique, c'est l'ensemble des associations, des lobbies, des syndicats, etc... qui ont un caractère non gouvernemental (pas liés à l’état) et non lucratif (pas de recherche de profit).
Les objectifs sont fondés sur l'intérêt général : économique, humanitaire, éthique, environnemental, culturel, etc. Toutes ces organisations animent le débat, défendent des idées et elles cherchent à influencer les décisions du pouvoir politique.
EXEMPLE de thème: Certaines associations luttent pour défendre les animaux comme L214
EXERCICE: Présentez une association où vous militez, imaginez une action politique, dans quel but?
exemple: La Joconde a été vandalisée ce dimanche, au Louvre à Paris. Des militantes de Riposte alimentaire ont aspergé le chef d'œuvre de Léonard de Vinci avec de la soupe. « Qu’est-ce qu’il y a de plus important ? L’art ou le droit à une alimentation saine et durable ? Notre système agricole est malade ! Les agriculteurs sont malades » ont crié deux femmes.
ORAL noté sur 20, seul ou en binôme:
Dans cette QUESTION 4 Comment s'organise la vie politique? vous présenterez devant la classe un élément, une notion, un exemple du cours lié à cette question et en expliquant pourquoi vous souhaitez le faire!
INTRO annonce explication de l'objectif de votre oral
1. La notion du cours
2. Pourquoi j'ai choisi cette notion, (lien avec l'actualité? j'ai découvert quelque chose? C'est utile de le savoir? etc....)
CONCLUSION Nous avons vu que...
Pour terminer ce thème politique nous allons voir les élections. Donc le rôle des électeurs.
E) L'influence des élections sur la vie politique
La République fonctionnant selon le principe du gouvernement représentatif, la fonction première de l’élection est de permettre aux citoyens de choisir leurs gouvernants et leurs représentants.
Le terme scrutin désigne l’ensemble des opérations qui constituent une élection. En France, tous les scrutins se déroulent dans la commune, sont secrets et ont lieu le dimanche.Un mode de scrutin est un ensemble de règles électorales qui déterminent la manière dont les représentants sont élus. Deux types de scrutin sont à distinguer : scrutin uninominal et de liste et plusieurs modes de scrutin : majoritaire/proportionnel.
Avec l'aide les deux vidéos ci-dessous comment peut-on différencier :le scrutin majoritaire et le scrutin proportionnelle ?
Par exemple on peut se demander si le passage à la proportionnelle changerait le visage de l'assemblée nationale....Que remarquez vous?
La série de France 2 repose sur une multitude de personnages qui ont des rôles sociaux.
Par exemple j'avais réalisé cette photo avec Nadia Fossier qui joue Alix et Bibi Tanga pour le rôle d'Hugo Touré.
La première gère un galerie d'art à Montpellier et le second un médecin légiste.
Selon Emile Durkheim la solidarité correspond aux liens invisibles qui relient les individus entre eux et qui font que la société « tient » : la solidarité est le « ciment » de la société. Elle peut prendre deux formes celle fondée sur la similitude des comportements des individus et des valeurs de la société (c’est la solidarité mécanique) et celle fondée sur la complémentarité des activités et des fonctions des individus (c’est la solidarité organique).
Dans les sociétés modernes la solidarité organique, est une cohésion sociale fondée sur la complémentarité des activités et des fonctions des individus. La cohésion sociale repose donc sur la coopération nécessaire entre individus ; la spécialisation fait que chacun a besoin des autres ce qui se traduit par un système de droits et d’obligations les uns vis-à-vis des autres. C’est la cohésion qui devrait exister dans des sociétés dans lesquelles la division du travail est très importante (très grande diversité des fonctions exercées par les individus) c’est-à-dire dans les sociétés développées. La conscience individuelle peut donc s’exprimer.
Par conséquent ce qui fait la cohésion de la société n’est plus le partage de valeurs communes mais la coopération de nombreux individus différents mais utiles les uns pour les autres.
Si la division du travail s’accompagne d’une interdépendance accrue entre individus et donc de plus de coopération, elle s’accompagne aussi d’une plus grande diversité des situations au sein de la société. Or, cette diversité peut être source de problèmes divers : développement de l’individualisme et donc absence de valeurs communes, hiérarchie sociale pas forcément acceptée, etc. Ce sont les fondements de la cohésion sociale qui peuvent être altérés et conduire au développement de l’anomie (perte de repères).
Ainsi l'enjeu de la série sera de voir si les personnages coopèrent où non, ce qui sera la clé de multiples intrigues de scénario.
CHAPITRE8: Quels sont les processus qui contribuent à la déviance?
PARTIE1 Le contrôle social doit assurer la conformité des comportements aux normes Le contrôle social est un ensemble de moyens dans une société ou un groupe pour que ses membres agissent en conformité avec les normes. Les normes juridiques sont des normes codifiées et écrites dans des textes officiels comme par exemple les lois. Leur non respect est sanctionné par des instances spécialisées (police) dans le cadre du contrôle social formel. Les normes sociales sont beaucoup plus nombreuses, c'est du contrôle social informel. Il n'y a pas de formalisation écrite, ce sont des coutumes, des usages, conventions...pour vivre en société. Dans les sociétés modernes on note un essor du contrôle formel.
Illustration: dans cette vidéo quel est le type de contrôle social?
Dans cet évènement d'actualité, le contrôle social informel a remplacé le controle formel, ce qui semble mettre mal à l'aise les journalistes.
On peut expliquer avec Norbert Elias (1897-1990) le processus de civilisation
A partir de la Renaissance (XIV-XVII), les « moeurs », c'est-à-dire les manières de se tenir à table, de se moucher..., évoluent vers un refoulement de leur aspect « animal » ou « pulsionnel ». C'est le résultat de l'intériorisation d'un d'autocontrôle. (non visible chez Jacquouille et Godefroy venus du Moyen Âge. )
Il lie ce « contrôle des affects » à l'apparition d'un Etat central fort, qui acquiert peu à peu le monopole de la violence physique. Ceci entraîne la disparition des chevaliers (réputés pour leur violence) et le rapprochement de l'aristocratie vers la cour du roi (processus de « curialisation »). Cette dernière qui encourage la civilité moderne, rendue nécessaire par l'abandon de la violence. La compétition entre bourgeois et aristocrates entretient alors une course à la distinction, qui maintient les nouvelles normes et permet leur diffusion progressive aux autres catégories sociales.
BILAN
La Civilisation des moeurs---> pour expliquer le plus intime (le refoulement des pulsions) ---> par les changements structurels les plus massifs (l'apparition de l'Etat et la compétition entre groupes sociaux).
Résumé vidéo à partir Minute 9
En 2023 face aux violences certains parlent d'un processus de décivilisation. "un processus de civilisation n'interdit nullement de penser qu'il y a des moments de régression et donc de décivilisation, ça ne contredit absolument pas le modèle, ça montre simplement qu'il est contextuel."
Cependant dans les sociétés modernes: On assiste à une extension du volume du droit dans tous les domaines de la vie quotidienne.
Exemple: : Loi Evin. Précisez son contenu:
De plus les nouvelles technologies permettent aussi de suivre les individus dans le temps et dans l’espace et de mémoriser ce qui les concerne (fichiers d’ordinateurs, cartes de crédit, connexions internet, téléphone portable).
Ainsi chaque individu participe à sa propre surveillance.
Dans ce film on peut voir la caricature d'un controle social extrème s'appuyant sur la technologie:
À Singapour ce chien-robot de Boston Dynamics patrouille dans un parc public pour contrôler le maintien d'une distanciation physique suffisante. Ce Robocop-Dog a deux missions : diffuser un message audio qui rappelle à la population qu’il faut respecter la distanciation ; et évaluer le nombre de personnes présentes dans le parc grâce à son système de vidéosurveillance embarqué.
PARTIE 2 La déviance: un phénomène relatif aux sociétés et aux milieux sociaux La déviance désigne une transgression des normes en vigueur dans une société ou un groupe social.
Le critère majeur de la déviance est donc la réaction qu'elle provoque : réprimande, sarcasme, réprobation, dénonciation, isolement, ostracisme, traitement obligatoire, enfermement, exécution... Les normes évoluent dans le temps et d'une société à une autre, donc la déviance ne peut qu'être relative. Quand un acte autrefois jugé déviant ne fait plus réagir, c'est qu'il a cessé d'être déviant.
Donc avec le temps un acte peut ne plus être jugé déviant avec l’évolution des normes. Exemple LOI VEIL DE 1975
En 2014; 75% des Français se disent favorables à une interruption volontaire de grossesse sans restriction, contre seulement 48% en 1974..
Le lieu a aussi une importance sur la question de la déviance :
PARTIE 3 Les causes de la déviance
Analyse basée sur des théories 3.1 L'analyse de Durkheim (1858-1917)
Pour Emile Durkheim, les comportements déviants sont le reflet d'une situation d'anomie. Ce terme désigne une perte des repères sociaux, du fait d'un relâchement des normes et des valeurs ou de l'absence d'instance de régulation (famille, école, lois..).
Les individus se trouvent livrés à eux -mêmes. Durkheim pense que l’individu doit être cadré, guidé mais également intégré (relié aux autres).
Peut-on faire un lien entre cette académie americaine et l'analyse vue ci-dessus?
Pour répondre relevez des informations sur la jeune JOVITA
"Les passions humaines ne s'arrêtent que devant une puissance morale qu'elles respectent (...) sinon c'est la loi du plus fort..."
EXEMPLE/ l'enfer des gangs en Haïti
3.2 De l'étiquetage à la déviance Pour Howard Becker ou Erving Goffmanla déviance résulte de l'étiquetage fait par des entrepreneurs de morale (juge, éducateurs, policiers..) ou d'une stigmatisation résultant d'une caractéristique qui conditionnent le jugement porté sur les conduites.
Becker va étudier les carrières déviantes Il identifie les trois phases: La première étape est celle de la transgression d’une norme. Mais l'individu n’a pas un mode de vie déviant. Deuxième étape : l’individu est désigné par la société, il risque d’endosser ce statut de déviant, il a un nouveau statut. Enfin troisième étape: l’individu intègre un groupe organisé, avec d'autres ils ont des comportements déviants, cela donne un sentiment d’appartenance à un nouveau groupe.
Un stigmate, selon Goffman, c'est que quelque chose disqualifie et empêche d’être pleinement accepté par la société.
Goffman identifie trois types de stigmatisation : la stigmatisation des traits de caractère, la stigmatisation physique et la stigmatisation de l'identité de groupe. Ce n’est pas l’attribut spécifique de la personne stigmatisée qui créé le stigmate, mais bien la relation avec les normaux, le normal et le stigmatisé ne sont pas des personnes mais des points de vue.
Dans cette vidéo sur quelle caractéristique repose l'étiquetage/stigmatisation?
https://www.youtube.com/watch?v=PSSpFI-rhL0 Sexion d'Assaut - Casquette à l'envers (Clip officiel)
3.3 La déviance selon Merton: Dans les années 60, Merton nous démontre un autre cas d’anomie dans la société. Selon lui, cette anomie vient d’un décalage entre les objectifs que la société va valoriser et les moyens que les individus ont pour les réaliser. Ces objectifs sont souvent très difficilement accessibles. Dans sa typologie, Merton différencie les moyens ou façons légitimes et illégitimes d’arriver à ses buts et objectifs. Exemple la société propose comme modèle : l’enrichissement par le travail, la consommation… Il nous propose 5 modes d’adaptation individuelle.
EXERCICE: Retrouvez comment classer
Comment classer avec MERTON ces consommateurs?
Exercice:
Exercice:
Les résultats de Milgram ont montré que62 % des volontaires ont administré les chocs élevés. Donc que toute personne est capable d’effectuer les pires atrocités si l’autorité qui donne l’ordre de le faire est, à ses yeux, légitime.
PARTIE 4 La difficile évaluation de la délinquance
La délinquance est une sous-partie de la déviance. C'est une transgression des normes juridiques. Un délit désigne une infraction jugée par le tribunal correctionnel. La peine encourue pour les délits les plus graves ne dépasse pas une durée d'emprisonnement maximum de 10 ans. Exemples de délits : ⦁ le vol, ⦁ l' escroquerie, ⦁ le harcèlement moral ⦁ la corruption ⦁ la fraude fiscale ⦁ le travail au noir ⦁ le blanchiment Le délit doit être distingué : des ⦁ contraventions (infraction dont la gravité est moindre), jugées par le ⦁ tribunal de police (⦁ excès de vitesse, le ⦁ non-port de la ceinture.) ⦁ des ⦁ crimes (infractions les plus graves) jugés en ⦁ cour d'assises Exemples de crimes : ⦁ le meurtre ; ⦁ l' assassinat ; ⦁ le viol ; ⦁ les violences ayant entraîné la mort sans intention de la donner ; ⦁ le braquage.
Mais il est difficile d'avoir des statistiques fiables. C'est le chiffre noir de la délinquance.
Sous le vocable de « chiffre noir », les criminologues désignent le nombre, inconnu par définition, d’infractions qui ne parviennent pas à la connaissance des autorités.
Solution: L'enquête de victimation désigne une technique assez simple dans son principe : interroger des gens, échantillonnés de façon à représenter la population d'un pays, d'une région, d'une ville, sur les infractions dont ils ont été victimes.
Exemple : Rapport Sauvé sur les abus sexuels dans l'Église catholique
216.000 victimes d'abus sexuel par des clercs en 70 ans
Telle est du moins l'évaluation réalisée pour le rapport de la Ciase (cliquez)par l'Institut national de la santé et de recherche médicale sur la base d'un sondage réalisé par l'Ifop auprès d'un échantillon représentatif 28.000 personnes. Selon cette étude, ces victimes étaient des mineurs et auraient été abusées par des religieux ou religieuses catholiques. Cette étude de l'Inserm, de portée nationale, estime aussi que 5 millions et demi de personnes en France auraient été victimes d'abus sexuels avant leur majorité. Les violences sexuelles commises dans l'Église représenteraient ainsi 4% du total des violences de ce type dans la société française, en moyenne de 1950 à 2020.
À côté de cette étude de l'Inserm fondée sur sondage, la commission Sauvé a pu auditionner 243 victimes, elle a pu traiter 2819 courriers de personnes racontant les méfaits qu'elles ont subis et a pu mener une enquête de victimologie sur la base de 1628 cas concrets. Il apparaît aussi que dans l'Église 80% des victimes sont des garçons et 20% sont des filles. Alors que dans la société, 75% des victimes sont des filles et 25% sont des garçons.
CHAP 10 Comment expliquer l'engagement politique dans les sociétés démocratiques?
PARTIE 1: Les différentes formes d'engagement politique
Un thème toujours d'actualité
L'engagement politique c'est une action individuelle ou collective pour conquérir le pouvoir ou l'influencer, pour faire évoluer la vie en société.
Débutons par une enquête:
1.1 Le vote La participation électorale se traduit par le vote lors d'une élection. Le suffrage exprimé se porte sur un candidat. Il est non exprimé avec un bulletin blanc ou nul. Mais dans les deux cas le citoyen se manifeste: avec un soutien ou un rejet d'un programme politique. Que dire de l'abstention politique? Ne pas aller voter est-ce une forme d'engagement politique? Oui car des citoyens peuvent ainsi exprimer leur mécontentement face à l'offre électorale. Exemple statistique: Election présidentielle 2017 premier tour: https://www.interieur.gouv.fr/Archives/Archives-elections/Election-presidentielle-2017/Election-presidentielle-2017-resultats-globaux-du-premier-tour
1.2 Le militantisme Un militant a un engagement politique: Il lutte pour une cause, des idées. -dans un parti politique, pour agir il peut tracter, coller des affiches, être candidat à une élection. -dans un syndicat, il peut manifester, organiser des grêves. -dans une association, des actions comme le sit-in, la chaine humaine, des pétitions.
Exemple vidéo de l'activité syndicale: oct. 2022 À la raffinerie TotalÉnergies de Feyzin, les grévistes
1.3 La consommation Il est possible défendre des idées politiques par des choix de consommation ou des modes de vie. Ce "consom'acteur" a une consommation engagée. Le plus anciens moyen est le boycott, le refus d'acheter un produit pour des raisons sociales ou écologiques.
Dans cette vidéo, relevez des exemples: https://www.youtube.com/watch?v=-SxfU_AT0aY
1.4 Les différentes formes Nous avons vu que l'engagement peut-être fait par le citoyen, le militant et le consommateur.
La forme la plus évidente est donc le vote et les activités militantes lors des élections: c'est de la participation conventionnelle.
Il existe du non conventionnelle avec des actions protestataires plus ou moins légales, violentes ou non.
Pour clarifier: le vote est au coeur de la démocratie. Il permet d'élire des représentants. C'est la principale forme de participation politique conventionnelle (les autres étant le militantisme dans un parti ou un syndicat). L'engagement associatif lié à certains thémes est aussi de l'engagement politique. Cela devient non conventionnel avec des PRATIQUES CONTESTATAIRES non liées au processus électoral: grève,blocus, boycott, pétitions, consommation engagée.....
Exemple de sujet: Le vote est-il la seule forme d'engagement politique?
PARTIE 1: Le vote reste un élément central de l'engagement
1.1 Choisir un candidat, donc une tendance politique.
1.2 Exprimer un refus ex: vote blanc
PARTIE 2: Mais le vote n'est pas la seule forme d'engagement
2.1 Le militantisme dans un parti ou un syndicat
2.2 Et de nouvelles formes: consommation engagée, militantisme associatif parfois plus radical
ou 2.1 L'engagement individuel par la consommation et la signature de pétition
2.2 L'engagement collectif dans un parti, une association ou un syndicat.
Illustration: Le choix de Benoit Hamon est-il logique?
Illustration: en utilisant tous les éléments de cette partie 1: décrivez l'engagement de la famille Traoré.
https://www.youtube.com/watch?v=YOarXrl8Jak
Assa Traoré suite à la mort de son frère en 2016, milite contre les violences policières liées selon elle au racisme. Elle a créé une association: le comité Adama pour défendre ses idées. Elle choisit la forme du militantisme associatif s'inspirant du mouvement Black Lives Matter .
PARTIE2: Les déterminants de l'engagement politique
Comment expliquer que certaines personnes s'engagent?
2.1 Résoudre le paradoxe d'Olson D'après ce paradoxe de l'action collective, quand les retombées positives d'une action collective profite à tous, les individus rationnels n'ont pas d'intérêt à y participer.
Par exemple: pourquoi perdre une journée de salaire avec une grêve? Laissons les autres la faire. C'est la méthode du passager clandestin qui compare les coûts et les avantages de l'action collective. Exemple:
Relevons ici un exemple de coût de mobilisation lors des manifestations contre la réforme de retraites en 2023 (vidéo 1) et la conséquence liée au paradoxe d'Olson (vidéo 2)
Vidéo1 le sacrifice d'une journée de grève
Vidéo2
Donc l'action collective est une mobilisation collective d'individus ou de groupes d'individus pour atteintre un but commun.
Pour certains elle semble irrationelle: cela prend du temps, de l'énergie, de l'argent. Il semble inutile de s'engager, mieux vaut laisser les autres agir.
Cette logique devrait donc faire disparaitre l'action collective.
Cependant de nombreux individus s'engagent, POURQUOI?
On peut donner 3 explications:relever au brouillon ->(vidéo après ABC ->min3)
A- des incitations sélectives B- des rétributions symboliques C- la structure des opportunités politiques
A-Les incitations sélectives(selon Olson): mécanisme par lequel une organisation diminue le coût de la participation ou augmente le coût de la non participation.
Pour récompenser ceux qui s'engagent pour sanctionner les passagers clandestins. Par exemple les syndicats peuvent aider leurs adhérents en cas de problèmes. Par contre les passagers clandestins peuvent se faire critiquer. Exemple; un chauffeur de la RATP non gréviste se fait agresser verbalement par ses collègues grévistes
https://www.dailymotion.com/video/x7ozra6
B-Les rétributions symboliques (selon Gaxie ): ceux qui s'engagent, reçoivent du prestige, reconnaissance, de la notoriété, du pouvoir, de l'estime de soi.
C-La structure des opportunités politiques (selon Tarrow): caractéristiques du contexte politique qui influencent les chances d'un mouvement social de réussir.
Selon Sidney TARROW la structure des opportunités politiques dépend de quatre éléments:
Voir les 4 (vers minute 7)
1- du degré d’ouverture du système politique : Les groupes mobilisés peuvent espérer se faire entendre et voir leurs revendications aboutir si le pouvoir n'est pas fermé et sourd face aux mouvements. 2- du degré de stabilité des alliances politiques : plus les rapports entre partis politiques sont conflictuels, plus les groupes mobilisés peuvent espérer se faire entendre. 3- de l’existence ou non de relais (politiques) : Plus il y a d’élus, de célébrités médiatiques proches du mouvement, plus les groupes mobilisés peuvent espérer se faire entendre. 4- de la capacité d’un système politique à apporter des réponses aux mobilisations : Plus le pouvoir politique a la capacité à mettre en œuvre des actions sous forme de politiques plus les groupes mobilisés peuvent espérer se faire entendre.
Après avoir lu le cours, associez à chaque situation l’élément de la structure des opportunités politiques auxquels elle se rapporte:
Le poids électoral des Noirs et le mouvement des droits civiques aux Etats-Unis /
Revendications régionalistes basques, corses ou bretonnes après les lois de décentralisation votées en 1982 /
Manifester à Paris plutôt qu’à Pékin /
Stabilité gouvernementale sous la Vème République par rapport à l’instabilité gouvernementale sous la IVème République /
L’Abbé Pierre, personnalité préférée des français /
EXEMPLE FINAL: COMMENT EXPLIQUEZ-VOUS l'ENGAGEMENT des BLACK BLOCS?
Voir début et vers minute 8
2.2 L'impact des variables sociodémographiques sur l'engagement
Comment expliquer le choix d'un engagement politique? IL faut faire le lien entre l'appartenance d'un individu à une catégorie statistique et son niveau d'engagement.
Ces catégories sont:
- l'âge
- la génération
- le sexe
- la PCS catégorie sociale
- le niveau de diplôme ETC...
Ces catégories sont le reflet de différence de socialisation différentielle entre individus, donc de normes et valeurs différentes qui expliquent leur comportement. Mais aussi de différences de capital culturel ou économique.
Donc appartenance à une catégorie--->influence l'engagement -----> Vote, milititantisme, consommation engagée?
Exemple 1: on peut comparer le vote des cadres et ouvriers ou dans l'engagement associatif.
Exemple 2: Taux d'adhésion selon la PCS, construire un diagramme à barres pour la colonne ENSEMBLE et syndicat pour cadres et ouvriers et analyser
Dans cette vidéo quelques exemples de bénévoles avec leurs motivations:
Le sexe permet de comparer les hommes et les femmes dans l'engagement. Enfin selon la génération, l'âge: que font les retraités? Les étudiants?
On peut combiner les variables: Par exemple l'âge, le sexe, la PCS ou le niveau d'étude ont un impact sur le vote et le choix d'un candidat. De plus les jeunes pratiquent plus l'abstention ils préfèrent d'autres formes d'engagement, plus protestataires.
Les hommes sont plus impliqués dans les partis et syndicats et les femmes dans l'associatif caritatif.
ATTENTION: L’âge situe une personne à un moment donné de sa vie, par rapport au nombre d’années qu’elle a vécues.
La génération (on emploie parfois le mot « cohorte ») situe la personne par rapport à une année de naissance.
On change d’âge, mais pas de génération : l’âge est une photographie à un moment donné, la génération raconte une histoire
Exemple final: que remarquez-vous ci-dessous?
Exercice: L’analyse du profil socio-démographique des engagés
Vous montrerez que des variables sociologiques peuvent expliquer l'engagement de Clémentine en 2017 (rédiger un paragraphe/ présentez à l'oral):
Réponse: Clémentine est militante du parti communiste de Normandie (PC) donc elle considère que les capitalistes exploitent les prolétaires (Karl Marx).
Sa grande motivation n'est pas liée à son âge. On ne peut pas citer sa PCS, elle n'est pas active. MAIS:
1)Sa famille est du milieu ouvrier (socialisation primaire; normes et valeurs milieu populaire)
2) Elle est étudiante en sociologie (étude des théories sur les inégalités sociales)
3) Première génération de sa famille à faire des études (elle doit donc se battre pour rendre ce qu'elle a reçu grâce à eux)
Conséquense--> engagement au PC pour défendre le partage des richesses, l'égalité, la solidarité...
PARTIE3: Les transformations de l'action politique
3.1 L'évolution des objets
Les objectifs, les buts, les enjeux des mobilisations évoluent.
Dans le passé ils portaient sur les CONDITIONS DE TRAVAIL (salaires, emplois, temps de travail...). Mais à partir des années 1960-1970 des revendications post matérialistes se développent.
Les nouveaux mouvements sociaux (NMS) sont moins basés sur des revendications matérielles liées à la société industrielle. Ils se tournent sur d'autres valeurs: - l'écologie - le féminisme - la défense des minorités... etc
Exemple: mouvement NiMBY
Ces revendications plus qualitatives sont liées à des sujets de société et non à la lutte des classes.
La société a évolué avec la diminution du nombre d'ouvriers, l'élévation du niveau de vie et la hausse considérable du niveau culturel. Attention les revendications matérialistes n'ont pas disparu (exemple les gilets jaune et le pouvoir d'achat).
Evolutions économiques et sociales:--->nouveaux objets de mobilisation
3.2 L'évolution des acteurs:
Dans le passé les partis politiques et les syndicats encadraient la majorité des mobilisations.
Durant le XXème siècle ils sont concurrencés par des associations, des collectifs ou des groupements de citoyens.
Donc l'influence des partis et des syndicats va se réduire pour d'autres formes de militantisme. Par exemple cela se traduit par une baisse du taux de syndicalisation des salariés:
On remarque aussi que les jeunes vont se détourner des partis politiques pour aller vers les associations:
3.3 L'évolution du répertoire:
Un répertoire d'action s'intéresse aux différentes façons de se mobiliser pour atteindre un but. Dans le monde du travail la grêve constituait le répertoire d'action principal des conflits.
Depuis les années 70, on observe une diminution du nombre de journées non travaillées. Faire une lecture statistique entre 1996 et 2016:
A) Dans le travail il y a un déplacement vers d'autres actions. Les pétitions, les manifestations, débrayages, refus des heures supplémentaires, arrêt maladie ..pour se mobiliser sur les salaires ou les conditions de travail.
B) Un nouveau répertoire d'action va se développer avec les NMS:
B1) des actions spectaculaires, provocantes, parfois non légales pour attirer l'attention des médias et de la population:
Exemples: sit-in, utilisation de peinture, occupation de locaux..
B2) Utilisation des outils numériques pour mobiliser et faire connaitre la mobilisation, parfois au niveau mondial. Exemple #MeToo
CHAPITRE 12: QUELLE ACTION PUBLIQUE POUR L'ENVIRONNEMENT?
Un problème public c'est la reconnaissance qu'un thème devient problématique. C'est vrai pour l'environnement (ensemble des éléments naturels) avec la prise de conscience des limites écologiques de la croissance économique.
23 sept. 2019 Dans un discours à l’ONU, la Suédoise Greta Thunberg a condamné « l’inaction des politiques » contre le changement climatique, au début d’un sommet consacré à ce sujet à New York
PARTIE 1 AGIR POUR L'ENVIRONNEMENT: les acteurs
1.1 Entrepreneurs de causes et autres acteurs Un problème public comme les questions environnementales doit se construire (il n'existe pas de lui même) avec les ACTIONS d'ACTEURS. Ces différents acteurs par leur volonté plus ou moins forte mettent des questions à L'AGENDA POLITIQUE: un processus par lequel des problèmes environnementaux sont étudiés et pris en charge par l'ETAT. + il y a d'acteurs + il y a de VISIBILITE.
A- Les entrepreneurs de causes: ces acteurs mettent en avant des causes avec un répertoire d'actions (manifestations, médiatisation, judiciarisation, lobbying...).
On peut citer: A1- Les groupes d'intéret (groupes organisés qui défendent un intèret général): -ONG-> Organisations Non gouvernementales comme Greenpeace -Laboratoires d'idées-> Think tank Exemple : think tank We Love GreenThink Tank We Love Green 2019 - We Love Green
A2 Les mouvements citoyens qui peuvent par exemple s'opposer à un projet. Ils peuvent s'organiser avec des personnalités. Ex: Greta Thunberg.
Sur cette vidéo Des militants écologistes jettent la soupe sur le tableau Les tournesols de Van Gogh à Londres
Les entrepreneurs de cause font exister les problèmes dans le débat public et d'autres acteurs se saisissent des thèmes.
B- Les acteurs divers: Les médias reprennent des images et des messages. Les experts proposent des solutions scientifiques. Les entreprises intègrent les questions de l'environnent avec du recyclage, des économies d'énergie, des produits écoresponsables. Les partis poiltitiques proposent des solutions dans leur programme. Les pouvoirs publics (ETAT) mettent ces questions à l'agenda politique et ils mettent en oeuvre des actions.
C- Les étapes de la construction du problème public
Etape 1: il faut nommer le problème (NAMING): exemple: réchauffement climatique
Etape 2: Reprocher (BLAMING): trouver un responsable, qui émet du CO2 (carbonne)?
Etape 3; Réclamer (CLAMING): demander des solutions pour réduire émission C02.
-> Le but étant que les pouvoirs public mette le problème à l'agenda politique.
Exemple d'action pour un plan de rénovation des logements:
Cette vidéo permet de réfléchir sur ces points:
1. Que montre l’exemple des accidents domestiques et des accidents de la route ? 2. Définissez la notion de mise à l’agenda politique. 3. Quels sont les phénomènes sociaux que l’Etat prend en charge ? 4. Quelles sont les étapes qui permettent de passer d’un phénomène social à un problème public ?
Dans cette vidéo on voit l'expression « OK Boomer » pour se moquer des baby boomers, personnes nées pendant la période dite du baby boom (de 1945 à 1965).
Quel lien avec début de notre chapitre?
Dans cette vidéo Tatiana parle d'un probléme public: l'avenir écologique de la planète. Elle critique le seul BLAMING de la génération du baby boom (1945-1965) par les jeunes de la génération Z (2000. Utilisée en masse sur les réseaux sociaux pour se moquer et critiquer la génération des baby-boomers, l’expression "Ok boomer" traduit la fracture générationnelle autour de la question climatique. Tatiana pense qu'il serait plus utile que les blâmeurs des réseaux sociaux deviennent des entrepreneurs de causes pour faire avancer le problème.
Les relations entre acteurs influencent le traitement du problème public. Les acteurs peuvent coopérer en se partageant les actions pour trouver des solutions.
Mais ils peuvent s'affronter, en raison de différences d'idéologie, ils ne pensent pas la même chose. Ils peuvent aussi ne pas avoir les mêmes intérets. Ils peuvent être en compétition.
Exemple: Notre-Dame-des-Landes : 50 ans de conflit
Après 50 ans de projet, l’Etat décide de ne pas faire cet aéroport controversé, dans une période où Emmanuel Macron se pose en tant que défenseur du climat dans le monde.
Relevons quelques étapes de coopération ou de conflit
En 1965 projet d'un second aéroport vers Nantes. Dans les années 70 première opposition des agriculteurs de céder leurs terres. Au début des années 2000, projet relancé, mais le parti des VERTS n'en veut pas. 2009, de multiples associations sont contre et occupent le terrain, les forces de l'ordre sont envoyées (opération CESAR).--> beaucoup de blessés--> cela renforce la motivation des ZADISTES. Pour sortir de l'impasse le gouvernement de F Hollande met en place une comission de dialogue qui valide le projet. Les associations font des recours juridiques. 2016: expulsions des derniers ZADISTES. Pour calmer, F Hollande demande un référendum local: le OUI au projet s'élève à 55% mais contesté par les militants. En 2017 E Macron lance une expertise de 6 mois. Puis il décide de mettre fin au projet.
Cette vidéo résume l'ensemble du chapitre, mais vers la 9ème minute des exemples de coopération ou conflits.
1.3 Les différents niveaux d'actions:
Pour terminer il faut voir que l'environnement est un bien spécifique, gérable par différents niveau politique:
L'environnement, le climat n'est pas un bien privé c'est un bien commun. A ne pas confondre avec des biens collectifs ou publics.
Un bien collectif (ou public) répond aux deux critères suivants :
- un critère de non-rivalité : cela signifie que la consommation de ce bien par un usager n'entraîne aucune réduction de la consommation des autres usagers ;
- un critère de non-exclusion : il est impossible d'exclure quiconque de la consommation de ce bien ; il est, par conséquent, impossible de faire payer l'usage de ce bien.
Les marchés peuvent échouer à fournir des biens susceptibles d'être consommés par plusieurs individus en même temps. Ces biens, que les économistes appellent biens publics ou biens collectifs.
Un bien public mondial est un bien dont la consommation est collective au niveau international et qui se répercute sur plusieurs générations. Avec toujours la non rivalité et la non exclusion... La non-rivalité peut être remise en cause en cas de saturation (bien trop utilisé) et la non exclusion quand un droit d’accès empêche certains acteurs d’accéder à la ressource.
La tragédie des biens communs (en anglais tragedy of the commons) un phénomène collectif de surexploitation d'une ressource commune.
Exemple les tortues: Une marchandise ou un bien commun?
Le climat est un bien commun, la lutte contre le réchauffement climatique est un bien public (collectif) de dimension mondiale qui nécessite la coopération de tous les pays sans passager clandestin.
La COP (« Conférence des parties » – les parties désignant les pays ayant adopté la Convention-) est une conférence mondiale sur le climat, organisée chaque année depuis 1995 sur un continent différent. Cela afin de décider d’actions concrètes à mener pour réduire le réchauffement climatique à l’échelle mondiale.
Quelque 200 pays se retrouvent à partir du 6 novembre 2022 à Charm el-Cheikh en #Egypte
À la veille de la Cop27, les activistes du climat ont mené près d'une dizaine d'actions
La 28ème Conférence des Parties sur le Climat de l’ONU (COP 28) se déroulera du 30 novembre au 12 décembre 2023 à Dubaï.
Mais tous les sujets ne se font pas forcément à ce niveau. Les acteurs et les pouvoirs publics peuvent intervenir:
-> au niveau local ->au niveau national ->au niveau européen.
Ne pas oublier le principe de subsidiarité: Dans la construction européenne, le principe de subsidiarité, est une règle de répartition des compétences entre l'Union européenne et ses Etats membres. En dehors des domaines de compétences qui lui sont propres, l'Union Européenne n'agit que si son action est plus efficace que celle conduite au niveau des Etats ou des régions.
EXEMPLE:Le glyphosate sera-t-il interdit dans l’Union européenne?
Cette décision est maintenant dans les mains des états membres. L’enjeu porte sur une ré-autorisation (ou non) pour 10 ans.
La majorité qualifiée est atteinte si elle regroupe au moins 55 % des États membres [c'est-à-dire 15 États] représentant au moins 65 % de la population de l'Union européenne.
Les Etats membres doivent discuter de cette proposition vendredi, puis les Vingt-Sept “devront ensuite la valider à la majorité qualifiée le 13 octobre”
Les Etats membres doivent discuter de cette proposition vendredi, puis les Vingt-Sept “devront ensuite la valider à la majorité qualifiée le 13 octobre”
Les Etats membres doivent discuter de cette proposition vendredi, puis les Vingt-Sept “devront ensuite la valider à la majorité qualifiée le 13 octobre”
-------16 nov. 2023
Aucune majorité pour ou contre la reconduction pour dix ans du premier l'herbicide mondial, proposée par la Commission européenne, n'a pu être obtenue chez les 27 Etats membres. L'exécutif bruxellois se trouve ainsi contraint de valider seul sa propre recommandation.
EXERCICE: Imaginez une action militante pour défendre une cause écologique (L’écologie est l’étude des organismes, de l’environnement et de la manière dont les organismes interagissent entre eux et avec leur environnement)
Vous le savez les activistes ne manquent pas d'idées pour se faire entendre: Des militants L214 déguisés en poulet ont envahi un Burger King à Paris
1-Nom de l'entrepreneur de causes: L214 association de défense des animaux utilisés comme ressources alimentaires
2-L'enjeu: dénoncer les conditions d'élevage des poulets, L214 affirme dans un communiqué sur les poulets vivent jusqu'à 22 par mètre carré
3- Répertoire d'action: envahir un Burger King à Paris, près des Halles dans le 1er arrondissement. Agglutinés dans le fast food, debout et portant chacun un masque de poulet. Les participants sont également venus avec des sonos reporduisant les piallements des oiseaux en élevage.
Exemple d'un sujet traité au niveau national : le débat à l'assemblée nationale en 2019 sur la loi énergie-climat du gouvernement. ( https://www.ecologie.gouv.fr/loi-energie-climat <--cliquez)
Débat final possible: à qui appartient l'AMAZONIE? voir cours BTS
Qui va quitter son poste ? Qui va changer de chaîne ? La fin de saison est l’occasion de bouleversements dans le PAF. La rentrée télé et le mercato des animateurs : c’est un moment phare entre mai et juillet. Des changements à venir dans les grilles télé. Durant l'été 2023 alors que j'avais quitté mes terres stéphanoises pour le département du Lot, j'ai eu la surprise de rencontrer la journaliste Aurélie Casse à Figeac. Je la pensais encore membre de BFMTV, mais elle m'avait indiqué qu'elle partait sur France 5. La journaliste de 37 ans avait, en effet, été choisie pour animer C l’hebdo, en remplacement d’Ali Baddou, mais elle avait également rejoint C à vous en tant que chroniqueuse.
En ce début 2024 nouveau changement, après quelques mois aux côtés d'Anne-Elisabeth Lemoine, celle qui a longtemps exercé chez BFMTV a confirmé son départ de l'émission phare de France 5. "J'ai adoré ces quelques mois avec Babeth et toute son équipe, car j'ai beaucoup appris à leurs côtés. Aujourd'hui, je dois me concentrer davantage sur C l'hebdo afin de mieux l'incarner, d'ajouter ma touche personnelle". Dans une interview pour Télé-Loisirs, son collègue Patrick Cohen, qui officie tous les soirs sur le plateau de C à vous, a réagi au départ de sa consoeur. "Elle n’est pas partie, elle est dans le bureau d’à côté !", a-t-il tenu à préciser en préambule, avant de poursuivre : "Je trouve que c’est dommage. Au départ c’est une cote mal taillée : il y a à la fois l’envie qu’elle soit l’incarnation du complément week-end et qu’elle soit autour de la table avec nous. Elle n’était là que quelques jours dans la semaine. Très vite, elle nous a dit que c’était compliqué : il fallait préparer l’émission de fin de semaine, le temps lui manquait".
Sur la photo il tient son bouquin à l'envers, ce n'est pas grave c'était pour montrer qu'il renversait l'idée que l'histoire c'est avant tout du malheur, ou des évènements tristes.
Oui, les Français ont été heureux ensemble, et même à plusieurs reprises ! L’historien Jean Garrigues publie Jours heureux, quand les Français rêvaient ensemble (éd. Payot). Il a identifié des phases des jours heureux. La période des révolutions, le temps de la République, qui court jusqu'à la Première Guerre mondiale, et celui des victoires, qui s'arrête au sacre de l'équipe de France de football en 1998. C'est surtout à partir de 1877 que les fêtes et les manifestations, qui peuvent être issues d'un dissensus national, deviennent a minima des formes de célébrations nationales, comme lors du Front populaire en 1935-1936 ou en mai 1968. "Le critère d’un historien, ce sont ses sources. J’ai par exemple raconté les journées qui ont suivi la Fête de la Fédération du 14 juillet 1790 en me basant sur ce que disait la presse de l’époque, et consulté les témoignages. Effectivement, à Paris et comme partout en France, il a cette joie, cette ferveur. On a cru – sur des bases qui souvent étaient très solides – qu’une nouvelle nation française allait être créée, libre, égalitaire. Il y a eu une adhésion collective à un projet." Ce qui rend heureux les Français, selon so enquête c’est le rassemblement, mais l’hyper individualisme actuel nous empêche de rêver en commun. " Le problème de la société d’aujourd’hui, c’est l’émiettement, le surindividualisme, le surcommunautarisme. La société n’arrive plus à se retrouver ensemble dans un horizon commun. Est-ce qu’il faut en faire porter la responsabilité uniquement sur nos élites politiques ? Je pense le contraire, nos élites sont le reflet de ce que nous sommes. C’est cet hyper individualisme qui nous empêche justement de rêver en commun." "L’idée de l’émancipation individuelle a toujours existé. Mais la capacité à le transposer dans le collectif est particulièrement difficile. Cela doit justement partir de l’individu citoyen, c’est une sorte de reconquête. Il faut retrouver le sens du vivre ensemble." En plus il considère que les politiques enferment les individus dans la victimisation. "Je les appelle les camelots du déclin, ou les marchands de chaos. Pour des raisons politique – même politicienne – et par un jeu médiatique, on met l’accent sur nos différences, nos divergences. Très clairement, certains politiques y ont tout intérêt pour éventuellement accéder au pouvoir. Les extrêmes vivent de cette critique permanente. Mais si vous n’essayez pas d’insuffler de la positivité et de l’espoir, il sera très difficile d’aboutir à ces jours heureux." Selon lui le bonheur ce n'est pas la nostalgie du passé, mais un présent qui a l'espoir de jours meilleurs.
Nous retrouvons dans les tentacules de notre blog La Stratégie Du Poulpe: Patrick Hernandez un compositeur et interprète estampillé star des années 80 grâce à son tube disco qui a fait le tour du monde, le fameux Born to be alive. Il décrit la naissance de so tube ainsi:" Il a eune vie multiple. Je l'ai écrit en 1973 sur un canapé avec une guitare acoustique et c'était un titre un peu 'folky', un peu 'Dylanesque' et j'en ai fait une version rock au sein du groupe Paris Palace Hôtel. Cette version n'a pas eu de succès et donc quand j'ai retrouvé ce producteur l'année 1978, il m'a demandé de lui rejouer des chansons du groupe Paris Palace Hôtel et j'ai bien évidemment joué une des miennes qui était Born to be alive. Et après de multiples écoutes en acoustique comme ça, il m'a dit : "Voilà, j'ai une idée". L'idée était, effectivement la mauvaise idée à la base pour moi, de lui mettre un costume disco puisque c'était la mode à l'époque".
"Ça n'est plus que du bonheur de savoir que pratiquement tout le monde aime ce titre. Et en plus, on ne peut pas dire d'un standard que c'est de la merde. On peut dire : "Ce n'est pas ma tasse de thé", mais comment dire d'un standard comme "Born to be alive" que c'est de la merde ? Ça n'empêche que pendant toute une période, qui a suivi la sortie du disque et alors que j'avais vendu 15 millions de disques, il y a eu des gens qui me disaient quand même : "Tu vois, moi à la base, je ne l'aurais pas faite comme ça". C'était un peu hallucinant, mais enfin, c'est comme ça".
Aujourd'hui dans les tentacules du Poulpe: Xavier de Moulins qui présente depuis plus de 10 ans maintenant, le journal de 19h45 et le magazine 66 minutes sur la chaîne M6.
Le cheval c'est son dada, il commence régulièrement ses journées de travail, par des galops d'entraînements, aux premières heures du jour, sur les pistes de Maisons-Laffitte ou Coye-la-Forêt, avant de rejoindre la rédaction de la chaîne M6. Depuis qu'il est âgé de 10 ans, le journaliste de M6 pratique ce sport . Une activité qu'il aime particulièrement, elle est au coeur de l'intrigue de son dernier roman, "La nuit des pur-sang".
"J'ai vécu des transformations avec les chevaux à différentes étapes de ma vie", explique-t-il. À dix ans déjà, j'étais un enfant hyperactif, très fâché avec l'école." "Mes parents ne savaient plus quoi faire de moi et m'ont mis à cheval. Ça m'a sauvé", se souvient-il. Xavier de Moulins décide de mettre sa passion au service des autres. Dès 17 ans, il apprend l'équitation à des autistes, ou à des militaires "qui avaient moins peur de sauter en parachute que de monter à cheval". Cette relation unique entre l'homme et l'animal se niche au cœur de son roman, puisque le personnage principal, un homme abîmé par la vie, y a aussi trouvé refuge. "J'ai vu des gens se faire rééduquer grâce aux chevaux". "Les chevaux m'ouvrent une porte à une connexion qui est très précieuse particulièrement de nos jours. C'est une très belle école de vie qui vous oblige à demeurer très humble. Le cheval se fiche de ce que l'on fait. Ce qui l'intéresse c'est qui on est vraiment. "
Un acteur c'est un duo avec son personnage. Jules Bahoul incarne Boris dans la série de France 2.
Je l'avais croisé sur le tournage durant l'été 2023.
"J’ai appris sur le tournage à jouer mon personnage Boris parce que c’est une quotidienne et donc le rythme est assez effréné. On tourne beaucoup et assez vite donc on découvre son personnage sur le tard. Je trouve des petites techniques avec les réalisateurs, sur ce que l’on raconte, sur la direction que l’on prend, sur ce qui marche, sur les contrastes avec les autres membres de la famille, sur ce qui peut se jouer avec les autres membres ou avec les amis que j’ai pu avoir. Je pense que, aujourd’hui, mon personnage est prêt à grandir, il est prêt à être peut-être un peu plus sérieux pour le futur, un peu plus concentré sur les choses de la vie et sur sa carrière…"
"Quand ’ai commencé il était très proche de moi. Pour moi apporter quelque chose au personnage. Je pense que ça s’est plutôt fait comme cela : quand je suis arrivé, il me ressemblait davantage et plus on avance, plus je trouve que Boris s’éloigne de moi..".
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